小学一年级语文下册

小学一年级语文下册

       大家好，我是小编，今天我来给大家讲解一下关于小学一年级语文下册的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.一年级语文下册知识点梳理

2.一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

3.部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）

4.小学一年级下册语文说课稿三篇

一年级语文下册知识点梳理

        学习从来无捷径。语文学科同 其它 学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

        一年级小学生下册 语文知识 点

        1、 组词 。

        么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)

        公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)

        千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)

        干(干净)吃(吃草)办(办法)跳( 跳高 )队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)

        看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)

        着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)

        2、一字开花。

        如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)

        园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)

        乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)

        地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)

        情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)

        名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)

        雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)

        原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)

        3、量词填空。

        一(孔)石桥　　一(只)船　　一(颗)枣　　一(把)伞

        一(间)书房　　一(群)羊　　一(个)人　　一(头)牛

        一(条)彩虹　　一(堆)杏　　一(朵)花　　一(只)鸟

        一(座)房　　一(个)苹果　　一(片)树叶　　一(群)鸭子

        一(幅)画　　一(束)鲜花　　一(座)天安门　　一(艘)军舰

        一(块)石头　　一(匹)骏马　　一(杆)大称　　四(根)柱子

        一(口)井　　一(辆)小车　　一(块)石碑　　一(口)水缸

        一(竿)翠竹　　一(方)鱼塘　　一(列)火车　　一(道)小溪

        一(包)菜子　　一(畦)秧苗　　一(片)沙滩　　两(条)腿

        一(块)稻田　　一(面)队旗　　一(场)球赛　　一(把)铜号

        一(轮)圆月　　一(处)风景　　一(片)欢笑　　几(位)老

        4、字的结构分析笔画笔顺填空。

        (1)字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。

        (2)注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。

        小学一年级语文辅导知识点

        23个声母：

        b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

        注意：

        ①平舌音：以zcs为声母的音节

        翘舌音：以zhchshr为声母的音节

        ②zhchshr和zcs的位置，这个地方很容易出错。

        ③分清b和d、p和q。

        ④特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

        24个韵母：

        单韵母(6个)a、o、e、i、u、ü

        单韵母都只有一个字母

        复韵母(9个)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

        复韵母由两个字母构成

        前鼻韵母(5个)an、en、in、un、ün

        后鼻韵母(4个)ang、eng、ing、ong

        注意：

        (1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün。

        (2)特别注意“ou和er”，很容易出错。

        (3)介母：iuü

        16个整体认读音节：

        zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

        yi、wu、yu

        ye、yue、yuan

        yin、yun、ying

        注意：

        (1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。

        (2)分解开需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)

        yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

        音节的拼读：

        1、能直接成音节的(零声母音节)有：a、ai、ao、an、ang

        e、en、o、ou、er

        2、二拼音节：声母+韵母。

        3、三拼音节：声母+介母+韵母。

        ①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

        拼音的标调规则

        有a先找a，没a再找o、e，i、u并列标在后。

        1、按照六个单韵母(aoeiuü)的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就标在o或者e的头上，以此类推。

        2、特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

        一年级 学习 方法

        一、识字与写字：

        双基培养目标

        1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

        2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

        3、认识常用汉字1500个。

        4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

        创新能力培养

        1、能在生活环境中认字。

        2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

        学习习惯培养

        1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

        2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

        3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

        二、阅读

        双基培养目标

        1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

        2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。

        3、积累并背诵文中的 好词好句 。

        创新能力培养

        1、开展想像把课文中的 故事 接着往下编，培养想象能力。

        2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。

        学习习惯培养

        1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。

        2、积累文中的好词好句，并能合理运用。

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一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

       1　柳树醒了

       2　春雨的色彩

       3　邓小平爷爷植树

       4　古诗两首 春晓 村居

       5　看电视

       6　胖乎乎的小手

       7　棉鞋里的阳光

       8　月亮的心愿

       9　两只鸟蛋

       10　松鼠和松果

       11　美丽的小路

       12　失物招领

       13　古诗两首 所见 小池

       14　荷叶圆圆

       15　夏夜多美

       16　要下雨了

       17　小壁虎借尾巴

       18　四个太阳

       19　乌鸦喝水

       20　司马光

       21　称象

       22　吃水不忘挖井人

       23　王二小

       24　画家乡

       25　快乐的节日

       26　小白兔和小灰兔

       27　两只小狮子

       28　小伙伴

       29　手捧空花盆的孩子

       30　棉花姑娘

       31　地球爷爷的手

       32　兰兰过桥

       33　火车的故事

       34　小蝌蚪找妈妈

部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的新课标人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1

        教学目标

       　1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

        教学重难点

       　1、重点： 认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。

        教学准备 课件。

        课时安排 2课时。

        教学过程

        第一课时

        一、谈话导入课题

       　1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

       　（板书课题：荷叶圆圆）

       　出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

       　2、简笔画画出：

       　小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

       　瞧，还有谁来了？

       　学习“珠”字。

       　3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

       　（齐读课题）

        二、初读课文，了解内容

       　1、学生自由读课文：

       　认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

       　2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

       　表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

       　3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

        三、再读课文，指导朗读

       　1、读了课文，你知道了什么？

       　（生交流）

       　2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

       　（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

       　3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

       　评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

       　4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

       　那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

       　齐读课文质疑。

       　说说自己不明白的地方。

        第二课时

        一、复习导入

       　齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

        二、指导背诵

       　1、学生看画面练习背诵。

       　2、教师引背。

       　3、小组挑战背。

        三、学生自学生字

       　1、抽读生字卡片。

       　2、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

        四、反馈识字成果，教师适当点拨

       　1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

       　2、教师点拨：

       　出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？

       　出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？

       　3、做游戏识字：

       　学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

        五、指导写字

       　1、学生选择一个自己认为最好写的字：

       　先观察，后学写。

       　2、说说你写的是什么字？

       　展示学生作业，自评，他评。

       　3、以下几个字的教学步骤相同。

        六、作业设计

       　把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

        板书设计

       　小水珠 摇篮

       　小蜻蜓 荷叶 停机坪

       　小青蛙 歌台

       　小鱼 凉伞

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2

       　人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗： “荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。

        一、通读全文，充分感知

       　1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。

       　2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。

       　3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?

       　[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]

        二、直扑重点，入情入境

       　1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的? 。”能干的小朋友还可以说说为什么?

       　在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么?

       　2、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。

       　3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

       　4、将有关字词的学习穿插其中。 [这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。]

        三、美读熟读，读出灵感

       　1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。

       　2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。

       　3、插上想像的翅膀，创造性地说话。

       　(1)荷叶是 的 。

       　(2)学着样子选一句说一说。

       　例句：荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]

        四、扩展阅读，见“缠”插“针”

       　1、阅读《树叶落了》，交流学习体会。

       　2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

       　[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。]

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计3

        学习目标

       　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

       　3、 学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。

       　教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

        教学过程：

       　一、情景导入，揭示课题导入

       　你们这是什么？

       　荷叶是什么样子的？

       　你喜欢荷叶吗?

       　还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

       　二、初读课文，认识生字

       　1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。

       　2、我来检查一下大家的自学成果。

       　A、出字谜

       　“人来小亭边”（停）

       　“月亮在旁边”(膀)

       　“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)

       　B、生字变变变

       　出示生字： 朱 秀 几 羽

       　你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。

       　下面它们变变变，你们还认识吗?

       　出示： 珠 透 机 翅

       　你们真棒啊！认识了这么多的生字！

       　三、走进课文 练习朗读

       　1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：

       　都有谁喜欢荷叶？为什么呀？

       　可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

       　2、老师范读，学生思考。

       　3、全班交流

       　谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？

       　小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

       　谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的'意思认识”摇篮”两个字.

       　小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？

       　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

       　停机坪：学生试着自己理解

       　翅膀：做动作

       　飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！

       　谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

       　3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

       　蹲：做动作 认识生字“蹲”

       　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）

       　4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

       　从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？

       　四、拓展思维，练习说话

       　1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

       　如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

       　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

       　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！

       　五、总结内容 升华情感。

       　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

       　请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

       　板书设计

       　13、 荷叶圆圆

       　小水珠 摇篮 躺

       　小蜻蜓 停机坪 立

       　小青蛙 歌台 蹲

       　小鱼儿 凉伞 游来游去

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计4

        一、谜语导入

       　小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！引导学生齐读课题：

       　荷叶圆圆（识记“荷”字。）

        二、读课文初步感知

       　1、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文。

       　2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

       　3、再读课文，找出生字，相互交流识字方法。

       　①学生读课文，找生字。

       　②出示带有拼音的词语，学生自读，小老师领读，指名读。荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

       　③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆（）弯弯（）尖尖再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）

       　④出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。

       　a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

       　b、用做动作的方法：“摇”、“停”

       　c、根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

       　d、编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）

       　e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）

       　⑤游戏，做只聪明的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。

        三、朗读课文

       　1、学生自由朗读课文。

       　2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。

       　3、学生选择自己喜欢的段落朗读。（佩戴头饰）

       　4、四人小组朗读。

       　5、齐读。

        四、小结：

       　1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）

       　2、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计5

        一、教材分析

       　《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

        二、教学目标

       　根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：

       　1．知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养

       　学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

       　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

       　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

        三、教学方法

       　由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

        四、教学过程

       　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

       　上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。

       　阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。

       　第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。

       　接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸，在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。

       　最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。

        五、板书设计

       　14荷叶圆圆

       　图

       　文

       　小水珠

       　摇蓝

       　小蜻蜓

       　停机坪

       　小青蛙

       　歌台

       　小鱼儿

       　凉伞

小学一年级下册语文说课稿三篇

       　一年级的古诗词背诵对于孩子来说是比较困难的，所以最好的方法是让孩子多点诵读，在诵读当中自然而然就会记住了，我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

        古诗词汇总24首

       　咏鹅

       　唐 骆宾王

       　鹅，鹅，鹅，

       　曲项向天歌。

       　白毛浮绿水，

       　红掌拨清波。

       　江南

       　汉乐府

       　江南可采莲，

       　莲叶何田田。

       　鱼戏莲叶间。

       　鱼戏莲叶东，

       　鱼戏莲叶西，

       　鱼戏莲叶南，

       　鱼戏莲叶北。

       　画

       　远看山有色，

       　近听水无声。

       　春去花还在，

       　人来鸟不惊。

       　悯农(其一)

       　唐 李绅

       　春种一粒粟，

       　秋收万颗子。

       　四海无闲田，

       　农夫犹饿死。

       　悯农(其二)

       　唐 李绅

       　锄禾日当午，

       　汗滴禾下土。

       　谁知盘中餐，

       　粒粒皆辛苦。

       　古朗月行

       　唐 李白

       　小时不识月，

       　呼作白玉盘。

       　又疑瑶台镜，

       　飞在青云端。

       　风

       　唐 李峤

       　解落三秋叶，

       　能开二月花。

       　过江千尺浪，

       　入竹万竿斜。

       　忆江南

       　白居易

       　江南好，

       　风景旧曾谙。

       　日出江花红胜火，

       　春来江水绿如蓝。

       　能不忆江南?

       　春晓

       　唐 孟浩然

       　春眠不觉晓，

       　处处闻啼鸟。

       　夜来风雨声，

       　花落知多少。

       　赠汪伦

       　唐 李白

       　李白乘舟将欲行，

       　忽闻岸上踏歌声。

       　桃花潭水深千尺，

       　不及汪伦送我情。

       　静夜思

       　唐 李白

       　床前明月光，

       　疑是地上霜。

       　举头望明月，

       　低头思故乡。

       　寻隐者不遇

       　唐 贾岛

       　松下问童子，

       　言师采药去。

       　只在此山中，

       　云深不知处。

       　池上

       　唐 白居易

       　小娃撑小艇，

       　偷采白莲回。

       　不解藏踪迹，

       　浮萍一道开。

       　小池

       　宋 杨万里

       　泉眼无声惜细流，

       　树荫照水爱晴柔。

       　小荷才露尖尖角，

       　早有蜻蜓立上头。

       　夜宿山寺

       　唐 李白

       　危楼高百尺，

       　手可摘星辰。

       　不敢高声语，

       　恐惊天上人。

       　晓出净慈寺送林子方

       　宋 杨万里

       　毕竟西湖六月中，

       　风光不与四时同。

       　接天莲叶无穷碧，

       　映日荷花别样红。

       　咏柳

       　唐 贺知章

       　碧玉妆成一树高，

       　万条垂下绿丝绦。

       　不知细叶谁裁出?

       　二月春风似剪刀。

       　登鹳雀楼

       　唐 王之涣

       　白日依山尽，

       　黄河入海流。

       　欲穷千里目，

       　更上一层楼。

       　敕勒歌

       　北朝民歌

       　敕勒川，阴山下，

       　天似穹庐，笼盖四野。

       　天苍苍，野茫茫，

       　风吹草低见牛羊。

       　出塞

       　唐 王昌龄

       　秦时明月汉时关，

       　万里长征人未还。

       　但使龙城飞将在，

       　不教胡马度阴山。

       　芙蓉楼送辛渐

       　唐 王昌龄

       　寒雨连江夜入吴，

       　平明送客楚山孤。

       　洛阳亲友如相问，

       　一片冰心在玉壶。

       　鹿柴

       　唐 王维

       　空山不见人，

       　但闻人语响。

       　返景入深林，

       　复照青苔上。

       　送元二使安西

       　唐 王维

       　渭城朝雨浥轻尘，

       　客舍青青柳色新。

       　劝君更尽一杯酒，

       　西出阳关无故人。

       　九月九日忆山东兄弟

       　唐 王维

       　独在异乡为异客，

       　每逢佳节倍思亲。

       　遥知兄弟登高处，

       　遍插茱萸少一人。

        小学语文课文快速记忆方法

       　1.短文或诗歌,可从开头逐句延伸背诵

       　即背会第一句,背第二句时把的一句带上,背会第一二句,背第三句时再把第一二句带上,如此延伸,直到全篇。

       　2.背诵课文时，先朗读一遍课文

       　标出生字生词;再朗读一遍课文，理解其主要内容、层次和上下句关系;一句一句背诵，背完这句再背下句，然后连起来背，背完这段，下一段也采取这种方法;等背好整章课文，再读两三遍，可巩固记忆;睡前再背诵一下，隔天早上再背诵一下，就更牢靠了。

       　3.抓线索背诵法

       　抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。

       　4.先分句背

       　在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

       　5.如果同学们记忆课文特别积极

       　那么背诵课文就不成问题了，记忆其实也是比较有乐趣的一件事，同学们在记忆中可以感受到快乐，另外，为了调动同学们背诵课文的积极性，老师还可以准备一些奖励，比如一个笔记本，一只笔等等。鼓励他们继续努力。

       　6.趣味记忆

       　这种记忆的方法中的趣味性，嘉定精锐小学语文辅导老师建议同学们可以从自己身上去发现，也可以从对方身上去发现，比如同学们完全可以将背课文当做一个游戏，两个同学比试一下看谁记得快，或者是一个同学背上句让另一个同学背下句，这就增加了记忆的趣味性。

       　背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。

       　7.要先了解文章的意思

       

篇一

        　说教材

       　《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

       　说目标

       　知识目标

       　1、会读本课10个生字。

       　2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

       　情感目标

       　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。

       　能力目标

       　初步学习运用理解词义—串连句意的方法学习古诗。

       　说教学重难点

       　理解诗句的意思，体会意境。

       　说教法学法

       　这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

       　说教学过程

       　结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。

       　1、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。

       　2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。

       　3范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。

       　4、自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力

       　5、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。

       　6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

       　

       

篇二

        　一、准确把握说教材

       　义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用"词串"的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。

       　《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

       　学生准备：生字本语文书铅笔

       　教学重点：识字写字

       　教学目标：2课时

       　根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时

       　教学目标：

       　感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字"星、奶、爷"。

       　①认知目标：

       　1、学会8个生字，掌握新笔画""

       　2、了解农村夏夜的情趣。

       　②能力目标：

       　能正确、流利、有感情朗读课文。

       　③感情目标：

       　1、感受农村夏夜的情趣。

       　2、养成细致观察，认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。

       　二、发挥主导说教法

       　识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

       　1、愉快教学法

       　创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

       　2、直观教学法

       　借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

       　3、开展开放式讨论，促进学生个性发展

       　老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。

       　三、明确主体，说学法

       　在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。

       　本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。

       　1、培养学生自能识字的方法

       　《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础"。叶圣陶先生也说过："自能读书，不待老师讲。"表明学生的学习是主动的，具有创造性的，教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。

       　

       

篇三

        　各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

       　一、教材分析：

       　（一）内容与作用：

       　《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

       　（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

       　1、知识与技能目标：

       　（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

       　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　2、过程与方法目标：

       　（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

       　（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

       　（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

       　3、情感、态度与价值观目标：

       　（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

       　（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

       　（三）教学重难点：

       　1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

       　2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

       　（四）课时安排：2课时

       　（五）教学准备：多媒体课件

       　二、学情分析：

       　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

       　三、教法的选择：基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

       　1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

       　2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

       　3.游戏法（开火车学习生字）

       　四、学法的指导：

       　1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

       　2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

       　五、教学过程：

       　为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

       　（一）情境导入

       　1、（出示夜景图）

       　师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

       　师：这片星空美不美？（预设：美）

       　师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

       　那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

       　2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

       　（二）整体感知

       　第一小节：

       　1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

       　（1）天一黑就不敢往外瞧。

       　（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、

       　学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

       　2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

       　3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

       　第二小节：

       　1．教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

       　2.“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

       　3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

       　4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

       　5．小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

       　6．课件播放“美丽的夜景”。

       　7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。

       　8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

       　9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

       　10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

       　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

       　（三）总结全文

       　1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

       　2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

       　3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

       　六、板书设计：在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

       　夜色

       　怕黑------→不怕黑

       好了，今天我们就此结束对“小学一年级语文下册”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。