一个不爱午睡的幼儿教育笔记_一个不爱午睡的幼儿教育笔记小班

一个不爱午睡的幼儿教育笔记_一个不爱午睡的幼儿教育笔记小班

       好久不见了各位，今天我想跟大家探讨一下关于“一个不爱午睡的幼儿教育笔记”的问题。如果你还不了解这方面的内容，那么这篇文章就是为你准备的，请跟我一起来探索一下。

1.小孩子在幼儿园不午睡

2.幼儿园小孩不午睡,老师该怎么办

3.孩子在幼儿园不爱午睡怎么办

4.幼儿不睡午觉原因分析

5.小班幼儿不愿午睡，可以有哪些处理方法

小孩子在幼儿园不午睡

       首先，孩子在进入幼儿园的时候培养午睡习惯，家长要帮助孩子形成规律的睡眠习惯，晚上早点睡觉，白天早点起床，这样中午的时候孩子也比较容易困，如果孩子不喜欢睡觉，孩子可以通过给孩子讲故事等营造入睡氛围，帮助孩子午睡。

       其次，在孩子午睡前不要让孩子保持兴奋状态，当睡觉前孩子如果保持兴奋的状态，不利于孩子进入睡眠。比如带他们去公园、游乐场玩，这样让孩子马上睡觉是不太可能的。

       再者，在孩子睡觉的时候，可以在房间拉上窗帘，避免光照太亮不容易让孩子入睡，而且环境可以保持比较暖和的氛围，比如床单可以选择暖色系、放比较轻柔的音乐等等，帮助孩子入睡。

       最后，家长不要过于苛责孩子不午睡的行为，要通过正面教育和引导促进良好行为习惯的形成，让孩子早日适应新的环境、新的作息。午饭后，可以给予孩子半小时的消化时间，环节胃部的压力，更有利于孩子睡个好觉。

       孩子不喜欢午睡的原因：

       1.睡眠时间的变化

       有些孩子上幼儿园前睡得晚、起得晚，午休时间自然也比较晚，常常是下午一两点钟睡、四五点钟才醒，或是干脆没有午休的习惯。而幼儿园的午休时间一般是在12：30左右，和以往的生物钟有“时差”，造成孩子不能很快进入午睡。

       2.睡眠方式的变化

       孩子中午在家睡觉时，需要有成人的陪伴，要拍拍、哄哄，或是一边用奶瓶喝奶、喝水才能入睡。到了幼儿园，老师顾不过来，很难去陪伴每个孩子，一般也不会允许孩子延续边喝边睡的不健康做法，孩子一时不能适应。

       3.等着爸爸妈妈来接

       爸爸妈妈早上送孩子来园时，为了催促他快点进入教室，随口就说“吃完饭就接你”“睡觉时妈妈就来了”之类的话。大人以为说说就完了，可是孩子却记得很清楚，一个中午都在眼巴巴地盼着爸爸妈妈来接，自然是困得眼皮打架也强睁着不肯入睡了。

       4.怕尿床

       有些孩子在家睡觉时还不会自己醒来小便，需要大人定时叫醒，在幼儿园一旦没有老师及时提醒，难免不小心尿了床。有过这样经历的孩子，常常会因为怕尿床被老师批评、被小朋友嘲笑而不敢睡午觉。

       看完以上分析，大家对孩子不愿午睡的行为就可以理解了吧——除了以上原因，还有其他不喜欢午睡的缘由，老师们要仔细观察每一个孩子的不同表现，然后进行分析，才能“对症下药”——接下来，小编还带来了“幼儿午睡安抚绝招”，赶紧收藏吧！

       1.幼儿园寝室环境不可布置得太花哨，花哨的环境最容易分散幼儿的注意力，让他们情绪兴奋，无法正常入睡。

       2.睡前不要剧烈运动，大量运动会造成幼儿的神经系统高度兴奋、难以平静。

       3.创造良好的睡眠气氛，如：关掉强灯，放些轻柔助睡眠的音乐。

       4.表扬鼓励法助幼儿入睡。午睡时轻轻摸摸幼儿的头，对他悄悄地说上一句赞扬的话。

       5.那些翻来覆去睡不着、上床半个小时没入睡的幼儿，八成是有小便不敢说的胆小孩子。老师可以悄悄问一声，让幼儿去小便后再躺下睡觉。

       6.对不配合的幼儿管理要科学、要有爱。有的幼儿直接说：“老师，我不困，不想睡觉。”这时老师不必强硬表示幼儿必须睡觉，可以回答：“好的，你可以不睡觉。只是躺下，闭上眼睛，放松放松就行啦。”幼儿在闭目养神时，总会在“不知不觉”中进入梦乡。

       除了以上午睡策略，老师还应注意幼儿的午睡安全问题，需要“一听、二看、三摸、四做”。

       “一听、二看、三摸、四做”

       一听：听听幼儿呼吸是否正常；

       二看：看幼儿的神态，严密注视幼儿的举动有无异常，发现问题，及时处理；

       三摸：摸摸幼儿额头的温度；

       四做：为踢被子的幼儿盖好被子。

       如果发现幼儿在睡觉的时候有反常的现象，如咬被子或枕巾、脸色和嘴唇比较苍白、呼吸急促、浑身发抖等，老师应看看幼儿是不是生病，判断是否需要送往医院。

       午睡，对于幼儿园阶段的孩子恢复体力、生长发育是很重要的。老师们在想各种办法帮助幼儿培养这个习惯的同时，也需要家长们的配合。在这里，小编给出四个小妙招，助力家长培养孩子的午睡习惯。

       1.放下纠结，顺其自然。入园初期，孩子不午睡很正常，这时强求他于事无补，最好的方式是放下家长内心的纠结，顺其自然。

       2.给孩子带一块附有妈妈味道的小毛巾或小手绢。孩子睡觉时，可以放在枕头旁边。这些小物件上散发出的妈妈的味道可以有效地安抚孩子。

幼儿园小孩不午睡,老师该怎么办

       幼儿园不睡午觉的孩子对策

       1.创设温馨的午睡环境

       温馨的环境是顺利入睡的基础，这里的环境不仅指物质环境也指精神环境。教师既要注意控制午睡房的装饰、色调、透光性;也要注意温柔地哄幼儿入睡，不要催促、批评。

       温馨可爱的午睡房

       2.营造值得期待的睡前环节

       睡前环节一定程度上影响着幼儿的睡眠质量，在睡前讲一个温馨的故事或摸一摸、抱一抱幼儿，或者放点睡眠音乐，都能很大程度上促进午睡环节的顺利开展。

       .灵活地安排起床环节

       午睡环节中的起床环节对教师的把控力要求比较高，为了保障这一环节的顺利开展，教师可以设定一个起床的音乐让幼儿养成习惯，还要注意不要强求所有幼儿同时起床，可以适当根据情况允许个别幼儿动作稍慢一些。

       4.满足幼儿对成就感的需要

       午睡起床后的整理环节是培养幼儿合作意识与服务精神的大好机会，教师可以组织幼儿合作叠被子、理床铺，让幼儿体验到合作带来的成功，记得在这一过程中不要吝惜自己的鼓励与肯定。

孩子在幼儿园不爱午睡怎么办

       让孩子睡午觉的小技巧1、表扬鼓励法幼教专家陈鹤琴先生曾经说过小朋友是喜欢称赞的。尤其是小班幼儿更喜欢表扬鼓励自己，午睡时我轻轻摸一下小朋友的头，或者对他悄悄地说上一句赞扬的话，或者给他一个关爱的眼神和微笑，让他感到我做得很好，老师是喜欢我的。发小红花时小朋友都希望得到它，于是我充分利用小红花的作用来鼓励孩子安静就寝。午睡时我念儿歌：我有一朵小红花，小朋友们都爱它，请你快快闭上眼，小红花飞到你胸前。说飞到你胸前时就把小红花贴在午睡好的小朋友胸前。我一遍一遍地说，想得到小红花的小朋友就赶快闭上眼睛了，渐渐的小朋友都安静地睡着了。

       2、个别教育法幼儿来自于各个家庭，他们之间也存在着个体差异，因此养成的睡眠习惯也不同，在午睡中我根据孩子的不同情况有针对性地进行个别教育。

       3、家园配合法俗话说家园配合得好，事半功倍；家园配合得不好，事倍功半。我主动利用幼儿入园离园时间与家长交流幼儿在园一天的表现，尤其是对幼儿午睡方面交流得很多，对午睡表现好的请家长表扬鼓励，对午睡不好的请家长多引导孩子按时午睡改掉不良午睡习惯。在对幼儿良好午睡习惯的培养中我都主动和家长交流配合，做到了家园一致，使孩子养成了良好的午睡习惯。

       幼儿园孩子不睡午觉，老师有秘诀！快快收藏吧！

       附：案例1、多运动。想让生性好动的孩子乖乖睡一个午觉，我们可要费点心思。说起来，想让生性好动的孩子乖乖睡一个午觉，我们可要费点心思。首先，要求家长不要让孩子睡懒觉，一早就把他们拖起来，心软不得。然后，我们尽量在上午让他们消耗剩余精力。如，带他们出去散步——个个排好队，牵着绳子，有时会足足走上十条街，他们能不累吗？有个别孩子，在回幼儿园的路上，就已打起瞌睡来了呢。另外，带他们到附近的公园玩，那里都有适合幼童的各种康乐设施，玩沙堆，溜滑梯，荡秋千，过铁桥，钻“山洞”……幼童们爬上爬下，跑来跑去，玩得脏兮兮，累兮兮。当然，更多时候，我们让孩子在校内的运动场里活动。我“别有用心”地常与他们玩“追与跑”游戏，一声“一、二、三”令下，我做“追赶”状，幼童们纷纷做鸟兽散。他们一边惊喜地大叫，一边拔腿狂奔，跑得气喘吁吁。我的醉翁之意不在洒——让他们乖乖地睡个好觉。

       2、放催眠曲。每次午饭后，孩子们不可能立刻上床睡觉，他们需要一个“过渡性”的时间，比如，给他们提供一些对“安神”有好处的活动：让孩子坐在自己的床垫上看一会儿图书，然后，播放催眠曲之类的录音带。在幽暗的卧室里，这些已消耗了不少精力的孩子，大都渴望休息。不过，有的孩子在睡前向我表示：“老师，我不困，不想睡觉。”我便说：“我同意，你不必睡觉。只是躺下，闭上眼睛，放松放松，休息休息，就行了。”但孩子在闭目养神时，总会在“不知不觉”中进入梦乡。

       3、因材施教。当然，也有个别难入睡的孩子，需要人在旁去为他们做头部按摩。比如，在孩子网眼间的鼻梁处，轻轻捏揉。一段时间后，孩子都会闭上眼睛梦周公了。还有，对个别特别调皮的孩子，如果经过几次提醒后仍在玩闹或捣蛋，我们便把他移到另外一间室里睡，以免影响其他孩子的休息。另外，个别患有好动症的孩子，是不愿睡的。在不影响其他孩子休息的前提下，给予他有限度的自由。比如，让他在另一间室里画画或看书。我发现比较难于入睡的孩子，多是来自单亲家庭的孩子，他们特别难以安定下采。因此，更需要老师的细心照料和帮助，让他们也能睡个安稳的午觉。

幼儿不睡午觉原因分析

       1、调整孩子的作息时间，尽量使孩子在早上时间保持睡眠时长，给孩子足够的睡眠机会，以免因疲劳而不愿意睡午觉。

       2、在孩子睡午觉前，可以教育孩子作一些轻松的活动，如讲故事、发呆等，对调整孩子的睡眠状态有很大的帮助。

       3、安排午睡后的活动，向孩子表明睡午觉后可以做什么有趣的事情，让孩子有盼头，提高孩子午睡的兴趣。

       4、在孩子睡午觉的时候，家长可以让孩子穿上舒适的衣服，把孩子紧紧地拥在自己的怀里，用心安抚孩子，让孩子安心入睡。

小班幼儿不愿午睡，可以有哪些处理方法

        幼儿不睡午觉原因分析

        幼儿不睡午觉原因分析，孩子的教育问题一直每个家长都很看重的 问题，面对孩子不睡午觉应该先了解清楚原因，耐心教导才有用，下面分享幼儿不睡午觉原因分析相关内容，一起跟随我来看看吧。

幼儿不睡午觉原因分析1

        1、平时陪 睡的人不在

        孩子在家中可能是由爸爸妈妈或者是老人们陪着睡觉。但是在幼儿园里只有老师孩子们会不习惯。

        2、陪 睡的玩偶不在

        有的孩子睡觉时有安抚物，或者是玩偶或者是其他东西。没有这个东西在身边，孩子觉得不适应，没有安全感，所以不睡午觉。

       

        3、孩子对环境陌生

        幼儿园对孩子来说是个完全陌生的环境，面对陌生的老师，陌生的小同学。他还没有适应在这些陌生人面前睡觉。

        4、没有形成独立睡觉的习惯

        孩子在家里睡觉都是有人陪着的，自己没有形成独立睡觉的习惯，所以到了幼儿园，老师不可能照顾到每个小朋友，会不睡午觉。

幼儿不睡午觉原因分析2

        幼儿不睡午觉措施

        1、 睡前为孩子营造适宜的午睡氛围

        幼儿午睡前，关掉强灯，放些催眠曲等，以帮助孩子迅速进入梦乡。午睡室的墙壁布置可以创设温馨的午睡环境，以蓝色为主，可以在墙壁上摆放一些星星、月亮等符合午睡环境的图案，可以衬托环境的安静，也可以创设文字、来提醒幼儿穿衣服的正确方法。同时寝室的光线要柔和，光线可以直接影响幼儿入睡的速度，光线较强也会导致幼儿视力下降。因此，寝室窗帘的布置必须注意色彩。

        2、睡前不要安排剧烈运动

        睡前大量运动会造成孩子的神经系统高度兴奋、难以平定，此时应注意让孩子在睡觉之前处于一种安静、平和的精神状态之中。

        3、 老师耐心和孩子沟通

        当孩子对幼儿园的环境感到陌生，没有安全感从而无法入睡时，此时，老师可以耐心地和孩子沟通，让孩子放松警惕性，慢慢入睡;或者坚定的告诉孩子，这是你必须适应的'规则，就像任何游戏都有规则一样，幼儿园也有时间规则，在规定的时间做相应的事，这是最基本的行为守则。

        4、 儿歌暗示

        午睡时我念儿歌：我有一朵小红花，小朋友们都爱它，请你快快闭上眼，小红花飞到你胸前。说飞到你胸前时就把小红花贴在午睡好的小朋友胸前。我一遍一遍地说，想得到小红花的小朋友就赶快闭上眼睛了，渐渐的小朋友都安静地睡着了。

        5、上午加大运动量

        尽量在上午让他们消耗剩余精力。如，带他们出去散步——个个排好队，牵着绳子，有时会足足走上十条街，他们能不累吗?有个别孩子，在回幼儿园的路上，就已打起瞌睡来了呢。

       小班幼儿不愿午睡，可以有哪些处理方法

        这种情况一般有两种原因，第一种是孩子根本不想睡，第二种是明明想睡却睡不着。第一类小孩很活泼，精力旺盛，就算不睡午觉，依然可以应付日常的学习和玩耍。这样的孩子身体往往非常健康，不需要强迫纠正；第二类的小孩神情疲倦，没有食欲，注意力涣散。如果出现这些征状，就可能是因为身体不适而无法入睡，这种情况就更不应该强制午睡了，应该带他去医院检查。

小班幼儿进餐乱跑的处理方法

        在培养幼儿良好的进餐习惯方面我做了以下一些探索和尝试。

        一、餐前活动的组织

        1、餐前安静活动帮助幼儿调节情绪，让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活动的主要目的。餐前尽量避免剧烈运动，可进行一些安静活动，使幼儿较为兴奋的情绪逐渐恢复到平静，如欣赏故事《大公鸡和漏嘴巴》，使小朋友懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，

        就会造成桌面、地面、身上弄得不干净，教育幼儿吃饭时要专心。故事《小黄莺吃饭》使幼儿形象地理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情呀，从而了解食物对人体的作用。以及通过一些儿歌潜移默化的告诉孩子们一些用餐时的小礼仪。

        也可在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜，向孩子们介绍今天要吃的食物，并且介绍这些食物的对宝宝身体的益处，幼儿带着一个愉悦、期待的心情去用餐。

        2、餐前洗手进餐前洗手是十分重要的。我们通过儿歌“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，并学习洗手的方法。在教幼儿洗手时，根据小班孩子的特点，我们特地在墙上张贴了一组洗手步骤图，并且在每张上配上了一些简短的字，将洗手方法分解成相互联络的几个步骤：卷衣袖，把手打溼，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学，还将这些动作编成朗朗上口的儿歌，“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，卷起袖子再洗手，手心搓一搓，手背搓一搓，两只手儿甩一甩，小手变得白又白。”在多次的反复练习中，幼儿逐步掌握了正确的洗手的顺序及方法，养成了餐前洗手的好习惯。

        二、进餐过程中的组织

        1、宽松、愉快的用餐氛围创设一个干净、整洁的进餐环境，进餐时为幼儿播放轻音乐，使幼儿在优美轻松的音乐中安定、愉快的进餐。对进餐表现好的幼儿，教师用眼神投给他们赞许的目光，用亲切的摸头等形式表示赞扬，激励幼儿积极用餐。对进餐中有过失的幼儿一定要宽容，如有的孩子掉

        饭菜、剩饭、不小心把饭倒在地上，当出现这种情况时，我们不能训斥、命令、批评，而要采用亲切、关心的态度，宽容、谅解孩子。幼儿进餐是否有食欲与情绪好坏紧密相关。因此，教师在幼儿进餐前后不要批评孩子。比如：有的孩子打了人，

        或做错了事，老师要等他吃完饭再做处理，以免影响幼儿进餐的情绪。在进餐过程中，绝对不能让幼儿哭叫，以免将食物吸进气管。宽松和谐的精神环境，平等亲切的师生关系，能使幼儿身心愉悦放松，有利于增进幼儿食欲。

        2、纠正幼儿偏食、挑食的情况

        餐前诱导法：根据小班幼儿喜模仿的特点，利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。在进餐前，教师有意识的吸吸鼻子，夸张的说：“哇，今天的菜好香啊，看还有木耳炒肉片呢，多香啊!营养很丰富，肯定好吃极了”

        教师热情、亲切的语气引发了幼儿的食欲，这样，小朋友们也学着我的“馋”样，动手吃起饭来。班里有的孩子不喜欢吃蔬菜，碰到吃蔬菜时，很多小朋友就皱起了眉头，挑着拣著就是不愿意吃，我就拿了一个玩偶“小白兔”来帮忙，以“小白兔”的语气说：哟，今天吃我最喜爱的青菜呀，我要吃，我要吃。孩子们一看，小兔要来抢他们的菜吃，一下子来劲了，都低下头吃起了青菜，吃得又快又香。对于小班的幼儿，老师利用夸张的动作，有趣的故事来吸引幼儿进餐的欲望，效果很好。同时，我利用幼儿爱模仿动画人物的特点，告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的，从而让幼儿也爱上吃这种食物。如吃菠菜汤时，有的小朋友不爱吃菠菜，我就问了几个问题激励幼儿，我问“小朋友有没有看过《大力水手》的动画片啊?”小朋友都说看过，我再问“那么大力水手最喜欢吃的食物是什么呢?”许多小朋友马上说是菠菜，我说：“是啊，大力水手吃了菠菜会变的很神通，能完成很多本来做不了的事，吃了菠菜它能飞上天，还能变出宇宙飞船让小朋友到天上游玩呢?”听了我这些话幼儿心已有所动了，我再说菠菜汤味道鲜美、营养丰富幼儿时，幼儿已经等不及想吃了，这次的菠菜汤空前畅销。比如吃西红柿时我会说，这是天眼神牛最爱吃西红柿，吃了西红柿力气会变的很大，美人鱼最爱吃海带所以才长的这么漂亮”,我利用幼儿爱看动画片爱模仿动画人物的心理，激励幼儿吃各种食物，从而保证了幼儿食物有均衡的营养。

        少盛多添、逐渐加量的方法：教师给幼儿盛饭时，有意不盛得太多太满，留一点菜和饭等到吃完时再添。因为一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感，面对太多、太满的饭菜会加重幼儿的心理负担，产生畏难情绪。而且孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会自豪，增加了孩子的信心。所以我在给幼儿盛饭时，有意不盛得太多太满，鼓励幼儿吃完再添。

        这样既不减少饭量又不会使孩子对吃饭有畏惧感。有些幼儿挑食，如果要他一下子改过来是不太可能的，对这类幼儿可采用“逐渐加量”的方法。如有的幼儿不吃绿色蔬菜，开始少给他盛点，以后逐渐增加，让他慢慢的逐渐适应，教师及时鼓励：真棒!再盛点吧!今天，

        你学会吃胡萝卜了，真了不起。在老师的反复鼓励下，激起幼儿的食欲，帮助孩子逐渐改掉挑食的毛病。

        座位安排法：模仿是幼儿的天性。同伴的榜样能引起幼儿注意，更能激发幼儿模仿的兴趣。进餐时，老师应为幼儿树立正面榜样。对不挑食，一口菜一口饭，不掉饭粒，细嚼慢咽的幼儿当作典型榜样，去教育其他幼儿，让他们主动调整自己的不良行为。同时，教师还要有意识的把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，这样，他们看到自己周围的好朋友吃得这么香，受到感染和鼓舞，渐渐也吃得快，吃得香了。

        表扬、奖励法：表扬对于幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿的某些方面有了进步的时候，教师给

        予及时的肯定与鼓励能有效地激发幼儿积极的情感，使之已有的一些良好习惯、技能得到进一步的巩固。在进餐的过程中，对于幼儿的好的行为，哪怕是一点点进步，

        教师都给予鼓励，如奖给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片，或是一个微笑、拥抱等精神奖励，都可调动幼儿的积极性，促使幼儿良好行为的巩固。对此，孩子们积极性很高，进餐习惯也明显进步了。

        三、餐后活动组织

        引导孩子吃完后将自己餐桌上、碗里的事物残渣清理干净，倒在指定的地方，

        并把碗轻轻地放放在固定的地方，养成饭后漱口、用毛巾擦嘴的习惯，告诉幼儿餐后漱口、擦嘴不仅能使幼儿的牙齿得到保护，而且也会养成整洁、干净的好习惯。我利用儿歌教幼儿正确漱

        口的方法：喝口水，转三转，吐出来，牙齿好。洗脸时让孩子摊开两只小手放上毛巾，边擦边念儿歌：这边擦擦，那边擦擦，嘴巴擦擦，鼻子擦擦，眼睛擦擦，虽然他们的动作还不是那么的协调，但都能饶有兴趣地完成整个洗脸过程，良好的习惯在不知不觉中养成。

        由于个体差异，幼儿的进餐速度有快有慢，于是我就组织先吃完饭的孩子看一会图画书，或者给他们讲一会故事。等孩子们全部吃完后，我就带他们做一些安静的活动，比如：拍拍手、听听优美的音乐、或者做一些手指游戏、智力游戏等。

        四、家园共育培养幼儿良好的进餐习惯。

        幼儿良好进餐习惯的培养单靠在幼儿园的培养是不够，还需要家园的一致性，统一行动，才会收到预期的效果。家长的生活习惯直接影响着幼儿进餐习惯的建立，我们利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果，以引起家长的重视。并经常与个别进餐习惯差的幼儿家长交流寻找原因取得共识，寻求解决方法。要求家长在家以身作则，谨言慎行，帮助幼儿改善不良的进餐习惯。教师及时把幼儿在园的表现及时反馈给家长，请家长也将幼儿在家情况如实转告老师，这样双方配合积极施教，让幼儿在和谐的环境中建立良好的饮食习惯。

        行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕之功，相信通过各方面的努力，我想我们的孩子都能养成良好的进餐习惯，拥有一个健康的体魄并茁壮成长。

幼儿午睡有哪些好处

        能促进幼儿的生长发育，一般2~3小时吧。只要宝宝醒来不哭闹，就是睡得好了，少睡一点也没关系，但睡太多了就怕会影响晚上的睡眼。老菜农有机蔬菜配送网祝您和您的家人身体健康！

幼儿跌伤的急救处理方法有哪些

        根据情况需要施行心肺复苏法。儿童家居意外中以跌伤最常见。家长应小心预防，同时学习一些基本的急救知识。

        预防方法：

        1.在浴缸底部和浴室地板放置防滑垫。

        2.教导幼儿不要爬上高椅或站在座位上。

        3.窗户、阳台要加设安全铁栏，并且尽量不要把床、柜子、椅子等放在窗户旁或阳台上，以防幼儿爬上去后堕下。

        4.当发现地板有水迹、油迹时，要立刻抹干。

        5.电线应钉牢在墙上或靠近墙边，不宜拖得太长，以防幼儿绊倒。

        6.如果地板上有凹陷、破损，应立即修补。另外，瓷砖地板较滑，最好铺上地毯，即使幼儿跌倒，也可减轻受伤程度。

        7.把地板上的物件收拾妥当，以防幼儿不小心踩到而滑倒。跌伤的急救

        孩子在家中跌倒，家长应第一时间检查他们的伤势。跌伤一般会有骨折或瘀伤情况，更严重的会内出血，此时需施行以下急救：1.瘀伤

        幼儿跌伤的急救处理方法有哪些

        受伤部位的肤色会呈紫蓝色及有肿痛症状。最好尽早用冰敷在受伤部位，以利镇痛、止血和消肿。之后再用热水袋或热毛巾敷在受伤部位，加速患处的血液回圈，藉以散瘀。2.骨折

        若幼儿跌倒后有骨折，通常受伤的部位及其附近会感到相当痛楚，而且用手轻按受伤处或移动伤肢时，疼痛的程度会更加剧烈，可能会感觉到或听到骨骼的断裂所产生的磨擦。

        处理骨折，最重要的原则就是尽量不要移动受伤的肢体。若骨折处有伤口，应先止血，然后用绑带包扎伤口。最后要利用夹板或木板、围巾、领带等固定伤肢。固定伤肢时，必须固定骨折部位之上及其下的两个关节位，如小腿骨折断，要固定膝关节和踝关节，并注意力度要适中。3.内出血

        内出血比外出血更可怕，因为它不容易被察觉。由于内出血无法用按压法止血，所以家长应第一时间通知医护人员到场协助救治。在医护人员抵达前，要防止受伤幼儿乱动，可让他躺下，头部放低并偏向一边，使大脑能得到足够的血液供应。同时，若情况许可，可抬高其双腿，使血液流向重要器官。

        另外，要密切注意受伤幼儿的呼吸、脉搏和清醒程度，替其解开衣领，保持呼吸顺畅。若受伤幼儿不省人事，切记替他畅通气道，切勿给他吃任何东西或喝水

幼儿入学出现不适应现象.有哪些处理方法

        一、幼儿入园表现：依恋家人、情绪不稳、哭闹不止、不愿入园、生病不适

        二、原因：环境的巨大变化；家长的原因（溺家）；孩子个性

        三、建议做法：

        1、坚持送孩子入园。面对宝宝的哭闹，您不能因一时的“心软”而将他送一送、留一留，或陪在他旁边不愿离开，这样会延长宝宝不适应的时间。

        2、当老师接过孩子后，请您和家人果断地离开只要他（她）哭闹，您就会改变初衷。如果中途您想看望宝宝，请在园长管理系统前关注，而不要到班级附近，更不要让宝宝瞧见您。

        3、将宝宝的情况、变化和您的想法及时与老师进行交流，让老师能更准确地把握宝宝的状况。

        4、恰当地询问宝宝。每次接宝宝时，要适时表扬他的进步和勇敢，和孩子谈谈幼稚园有趣的事，不要问宝宝哭了没有，一味强化只能起到相反的作用。

        5、当宝宝出入园时，可能会出现哭闹、拒食、夜惊以及感觉上的“频繁”患病等现象，入园初期所表现出来的不适应现象，请家长朋友一定不要惊慌，同时，及时与教师或园长进行沟通。

        6、在家里及公共场合，鼓励宝宝每天入园的进步，让宝宝感到入园与快乐密切相关。运用各种方式让孩子感到他（她）快快乐乐的上幼稚园会让爱他的亲人感到快乐。

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幼儿不愿去幼儿园 家长有哪些方法呢

        1、要在孩子入园前对孩子独立性和自理能力培养。2、多带孩子到幼儿园参观，接触在园孩子，使孩子感受到和在园幼儿一起游戏的快乐。3、和孩子进行交流，让孩子知道小孩都要慢慢长大，到了这个年龄都要上幼儿园的。

午睡对幼儿的好处有哪些 幼儿园自主游戏中可以有哪些展示的方法

        幼儿园中班自主性游戏展示案例

        今天我去了

        幼儿园，参观了她们的中班自主性游戏的展示，我重点观摩了其中

        的一个实验室的区角。

        以下是我对实验室的记录：

        进实验室的共有四名幼儿，

        我着重观

        察了

        A

        、

        B

        ，两名幼儿。

        观察：

        A

        幼儿：“我们来玩吧。”指著碘酒瓶，准备将碘酒和另一个瓶里的面包

        混合，

        只见他手拿起滴管把碘酒滴在了面包上，

        当他想把它们进行搅拌时，

        突然发现搅

        拌棒没有，只听他喊道：“没有搅拌棒呀，怎么办呀。”（因为双手抱着瓶子）。这时

        B

        幼儿说：

        “我去拿。

        ”

        一回儿搅拌棒就交给了

        A

        幼儿，

        A

        幼儿就顺手搅拌起来：

        “啊，

        面包变黑了，我去洗干净吧。”说著拿起瓶子冲向盥洗室，轻轻地开启水龙头，让水流

        到瓶子里，

        一会儿瓶子洗干净了，

        关好水龙头，

        拿着干净的瓶子回到了实验室，

        重新把

        面包放到瓶子里，

        又把滴管伸进放醋的瓶子里，

        用力地再将滴管里的醋吸满，

        挤到放面

        包的瓶子里搅拌，

        又举起瓶子观察著，

        这次瓶子里的面包没有变色，

        他的脸上笑了：

        “耶，

        我成功了。

        ”

        转身看了看旁边的柜子，

        他把所有的物品整理好后。

        又从旁边的一只柜子

        里拿出了一些颜料、

        一只小瓶子、

        滴管和一根搅拌棒，

        只见他一手拿着小瓶子，

        一手拿

        著滴管分别将两种颜色滴到小瓶子里，

        再将小瓶子举高：

        “看变成紫色的”

        并且把紫色

        的小瓶放在相同颜色的柜子里，

        就这样他把几个放进两种颜色的小瓶子分别放在相同的

        柜子上。

        分析

        ：幼儿教育纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发

        展的规律和学习特点，

        以游戏为基本活动，

        关注个别差异，

        促进每个幼儿富有个性地发

        展。

        游戏材料是幼儿表现游戏内容、

        发展游戏水平的重要物质支柱，

        活动材料要具有针

        对性和可开发性，

        活动材料的针对性是指材料能满足幼儿当前的活动需要，

        适合幼儿活

        动的特点。

        活动材料的可开发性是指活动材料的结构、

        型别和功能是多样的，

        能满足幼

        儿发现、

        探索和创造的需要，

        使幼儿能够在活动中对材料进行组合、加工和创新。

        自主

        性游戏活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，

        活动材料可直接影响幼儿活动的

        质量，

        关系到幼儿发展的速度和方向，

        因此，

        教师应善于根据教育意图提供符合幼儿发

        展需求的材料，

        自主性游戏活动的内容和材料应根据幼儿的发展而变化，

        使活动区及区

        内材料设定始终处于动态变化过程中。

        每个区域的活动内容安排既要贴近幼儿已有的知

        识经验，

        又要有利于幼儿获得新的知识经验，

        循序渐进。

        在材料上并非越多越好，

        太多

        会使幼儿太兴奋而导致注意分散，

        学会发现问题并尝试自己解决问题。

幼儿园中班美术区可以有哪些内容

        一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容，是对主题课程的进一步深入。例如：主题课程为春天，那么可以在美工区角投放一些可以贴上、摺叠、绘画花朵、树木、青草等的材料。如果没有主题活动那就要看老师的意愿了，可以投放日常美工课程的材料，幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习；还可以投放些特别的材料，让幼儿自我发挥创作。如：鸡蛋壳、塑料瓶盖、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等。

       好了，今天关于“一个不爱午睡的幼儿教育笔记”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“一个不爱午睡的幼儿教育笔记”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。