小学二年级语文下册课文_小学二年级语文下册课文朗读视频

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       我很荣幸能够为大家解答关于小学二年级语文下册课文的问题。这个问题集合囊括了小学二年级语文下册课文的各个方面，我将从多个角度给出答案，以期能够满足您的需求。

1.小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思

2.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思

3.二年级下册语文书第二课是什么

4.小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思

        #二年级# 导语《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。以下是 整理的小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级语文《看瓜》原文

　爷爷是种瓜专家，他种的瓜，个大，瓤红，味道甜。小的时候，暑假一到，我便催着爸爸把我送到乡下，去帮爷爷看瓜。至今，我还记得第一次看瓜的情景。

       　一天早上，爷爷说：“今天我要撑船到镇上去卖瓜，晚上回来。”我自告奋勇地说：“爷爷，看瓜的任务就交给我吧。”爷爷笑了，说：“好哇。”

       　晚上，我坐在瓜地边，看村里的小孩子在河里游泳。四喜、水生几个孩子爬上岸来找我聊天。他们说起夜里刺猬咬瓜的趣事，又问我城里的新鲜事，我们聊得很开心。过了一会儿，我起身到瓜地里巡视。突然，我发现两个大西瓜没有了。这是怎么回事？我向四周望去，朦胧的月光下，几个小孩的身影跑过去了。回头一看，四喜、水生也不见了。噢！我中了他们的“调虎离山计”！我生气了，大声嚷：“谁偷瓜呢？”

       　正巧这时爷爷回来了。爷爷问清楚发生了什么事，对我说：“孩子们玩得口渴了，吃个瓜不算偷。河里摇船的人累了，停下来，摘个瓜解渴，也不算偷。他们喜欢我的瓜，说明我的瓜好嘛！”

       　原来，爷爷种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人。我向瓜地深处喊道：“喂，四喜，水生，你们出来吧！一起来吃瓜！”　

        篇二小学二年级语文《看瓜》教案

　教学目标：

       　1、学习本课的生字、新词。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

       　3、理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。

       　教学重、难点：

       　1、充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。

       　2、有感情朗读课文，复述课文。

       　教学过程：

       　一、直接导入课题

       　1、小朋友们，你们吃过西瓜，但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢？今天老师带领大家却《看瓜》。

       　2、板书，师生共同写课题看瓜

       　3、看了题目，质疑。

       　4、引出课文内容，激发学生从文中寻找答案。

       　二、检查学生预习情况

       　1、分段指名读课文，集体评议，正音。

       　2、出示课文生字，开火车读，分小组读。

       　3、说说这些生字的读音。

       　三、初读课文，整体感知

       　放录音，学生倾听并完成任务①想一想，课文讲了一件什么事？②先个人思考，再小组讨论。

       　四、学习课文1-3自然段。

       　1、认真默读课文1-3自然段。

       　2、小组交流：你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？还有哪些地方读不懂的。

       　3、全班交流：

       　4、检查交流：

       　①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件？

       　②村里小孩是怎么调虎离山的呢？

       　③我是怎么发现村里小孩的计策的呢？

       　5、体会爷爷的优秀品质。

       　（1）教师导言：我看瓜时丢了两个西瓜，爷爷问清楚发生的事？对我说了些什么呢？我的看法又什么转变？

       　（2）学生轻声读课文4、5自然段，思考上面两个问题。

       　（3）指导学生有感情朗读4、5自然段。

       　（4）小结：爷爷告诉我，原来种瓜不权是为了卖钱，也是为了方便他人。

       　6、有感情地朗读全文。

        篇三小学二年级语文《看瓜》教学反思

　《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

       　新课程标准指出：把激发学生的学习积极性放在首位，要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了轻松愉悦的学习氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢吃西瓜吗？”同时出示课件，由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的'好奇心，和读书的兴趣。识字教学时，我运用直观形象的课件，创设情境进行教学，先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流，识字过程体现循序

       　渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，做到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读文，启发思考：我与爷爷看瓜有什么不同？你读懂了什么？有什么感受？并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会我的心情。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

       　但细细回味课堂中的每一环节，也有许多疏漏和处理不当的地方，如：对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生等等，在以后的教学过程中我会有的放矢，重视对学生学情的分析，从而更有利地达到高效课堂。

小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思

       对于广大小学生朋友，学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。本文为大家提供了二年级下册语文课文内容，希望对大家有帮助。

       　1.的乌云，地下来。树上的叶子，蝉一声也不叫。闪电越来越亮，雷声 。哗，哗，哗，雨。雨停了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。太阳出来了，一条彩虹在天空。叫了，又挂在网上，池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

       　2.要是你在野外迷了路，可千万不要慌张，大自然有许多的指南针。太阳是个的向导，我国地处北半球，中午太阳在南方，地上的树影正指向。晚上，我们可以借助来辨别方向，因为它永远挂在北方。阴雨天看不到太阳时，我们也可以来看大树，树叶的一面是南方，树叶稀的一面是北方。到了冬天，我们可以借助沟渠里的雪来辨别方向，雪化得快的一面是，雪化得慢的一面是。不过，要是来看山坡上的积雪，那情况可就正好相反了，因为在山坡上雪化得快的一面是南方 ，雪化得慢的一面是。除此之外，我们也可以利用 、来辨别方向。

       　3.戴嵩沉思片刻，决定画一幅《》。他一会儿，一会儿，很快就画成了。围观的人看了，纷纷。在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如齐白石画，徐悲鸿画，李苦禅画。

       　4.一桶水可重啦!水直，三个妈妈，胳膊都痛了，腰也酸了。

       　5.柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

       　6.好多事情并不像我们的。只要 ，往往能变成 。

       　7.过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只的鸭子。它的毛，嘴巴，身子瘦瘦的，大家都叫他。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负它。哥哥姐姐咬它，公鸡它，连养鸭的小姑娘也它。丑小鸭感到非常 ，就钻出篱笆，离开了家。来到树林里，小鸟 他，猎狗追赶他，他白天只好躲起来。冬去春来，历经艰难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅，他扑扑，向湖水飞过去。忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，的脖子，。这个童话是丹麦童话作家安徒生写的，我还喜欢他写过的.童话有《》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》。

       　8.列宁，发现的花丛中中有许多 ，蜜蜂采了蜜就飞进的园子里，园子有一所小房子。列宁走到跟前，开门的 就是那个养蜂人。

       　9.《》告诉我们：不要急于求成，要耐心等待。《》告诉我们：不要想着不劳而获，要辛勤劳动。

       　10.满天的像撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像，叫。它总是慢慢地。张衡长大以后 天文，成了著名 。他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震 的仪器。它的文章写得也很好，还是个杰出的文学家呢!

       　11.爱迪生是一位伟大的，他从小就，常常想出一些。有一次，他靠自己的 救了妈妈的命。

       　12.爱迪生让小伙伴站在点燃的旁边，由于 把光聚在一起，病床上一下子起来。爸爸 大悟，医生也露出的笑容。

       　13.我们人类只有 三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约年。但是，恐龙没有冬眠的习惯，他们不能像和那样，借冬眠来躲避寒冷。加上身上没有来保暖，它们耐不住就慢地消失了。

       　14.阿德早早地起了床。他要乘坐21世纪的 ，到上去旅游。

二年级下册语文书第二课是什么

        1.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文

　鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。

       　鹅大哥说：“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。”鸡妈妈听了，很不高兴。

       　夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。鸡妈妈很高兴，她想，以后一定要多听别人的意见。

       　狐狸对鸡妈妈说：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

       　鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。

        2.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》教案

　教学目标

       　1、会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

       　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

       　3、明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

       　教学重点

       　正确、流利、有感情的朗读课文，

       　教学难点

       　明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

       　教学设计

       　一、创设情景导入

       　出示了鸡妈妈的，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼？”

       　鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新房子造好了，（板书课题）咱们去瞧瞧吧。

       　二、整体感知课文，学习生字

       　1、自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。

       　2、检查自学情况。

       　（1）谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。

       　（2）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识他们了？带大家和他们打个招呼？（即、牢固、脚印、从此）领读，齐读，指名读，开火车读。

       　三、学习第一自然段

       　1、读得很好。瞧！鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新房子怎么样？

       　2、一起来读一读课文的第一自然段。

       　3、“牢固”就是——（坚固、结实。）

       　用上了“既……又……”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。

       　4、鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固，你还有没有不一样的感受？

       　（说说自己对新房子的感受。教师板书：美观、结实、舒适、实用等）

       　你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。

       　扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。

       　5、一起读第一段。

       　（二）学习2-6自然段。

       　1、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2。—。6。自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。

       　板书：鹅大哥

       　狐狸

       　鹅大哥的意见是什么？指名读。（房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。）

       　2、鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？自由读3自然段。

       　指名说。

       　教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。

       　3、看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，（板书善意）

       　4、那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗？

       　表演，评价（看得出，你很关心鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提）

       　5、那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回答问题。板书：多听别人的意见

       　6、狐狸又提出了什么建议呢？齐读

       　7、那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。

       　8、一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。7、原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么？

       　狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（板书：恶意）

       　9、这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢？

       　谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。

       　10、这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的意见都得听。

       　那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢？

       　11、总结：对，象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。

       　12、鸡妈妈明白这个道理？“赶紧”，从此鸡娃娃再也没有少过。

       　“从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。

       　四、总结全文，拓展延伸

        3.小学二年级语文《鸡妈妈的新房》教学反思

　《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，内容比较浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。

       　词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。

       　1、首先联系生活理解词义。

       　在理解“清新的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让学生练习生活实际以及通过对比的方式来理解。

       　师：什么样的空气是清新的呢？给你什么样的感觉？（干净、新鲜、舒服）

       　创设情境：在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，我们来到公园，柳枝在微风中轻轻飘荡，小鸟在我们耳边欢快地歌唱，路边的小花张开了笑脸，晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们漫步在幽静的小路上，深深地吸一口气，这时候你感受到了什么？

       　生：很舒服，令人心旷神，仿佛所有的烦恼都不见了，神清气爽，好的环境才会有这样清新的空气。

       　师：那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢？（又闷又热）

       　师：你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？

       　学生纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。

       　夏天我们在教室里上课，使用大屏幕的时候要关门，拉窗帘，又闷又热。

       　夏天下雷雨之前是又闷又热的。

       　师：是啊，整天生活在这样有没有热的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都——生病了。

       　通过这种情境的创设，学生对词语的理解是水到渠成的。

       　2、换词理解词义

       　在教学“既……又……”这一词义时我运用了换词的方式。

       　师：参观新房子，给你的感觉是什么啊？请你用一个词语来概括——漂亮、牢固。

       　师：鸡妈妈的房子有两个特点：漂亮

       　牢固，谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。

       　学生就说：又漂亮又牢固。

       　这时我就适时提出，还可以用那个词组来表示？文中是怎么说的？学生很快知道是“既漂亮又牢固”。这时我就点拨一下，这两个词语的意思是一样的，可以互换。

       　师：你能用“既……又……”的句式造句吗？（通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。）

       　整节课下来，也有需要思考的地方：

       　出示句子：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。（个读，齐读）

       　你家的窗子再开大一点就更好了。

       　师：从这两句话中你读懂了什么？

       　我预设学生从三个方面来理解。

       　1、我读懂了他们两个的建议都是开窗，只不过狐狸让他再开大一点。

       　2、我读懂了他们两个说的话后面都有“就更好了”，语气比较委婉，人家听了比较容易接受。

       　3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错，在夸奖鸡妈妈的房子好，然后再提建议。但是学生的思维比较狭窄，第一方面基本能理解，后面两方面就有难度了，我在试教时也是碰到了这样的情况，因此在上课时当学生说不出时我适时地进行了引导，或是老师直接说出来。所以课后我还要反思的是这么样能使学生的思维开拓，平时的教学中还是应该都加渗透这样的教学，使学生在理解文本上的能力能更上一层楼。?

小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

       二年级下册语文书第二课是《找春天》。

       二年级语文课文的编排是跟随着季节的变化而排列的，第二课就是《找春天》。这样编排的目的是让同学们结合生活中的实际，切身地感受春天。同学们，你们在哪里找到了春天？

       在看课文之前，我们首先要把本课会认的字看一遍。本课要求会认的字有：羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊、杜、鹃。除了课件里面的字外，还有几个字也是需要认识的，那就是：脱、袄、寻、羞、姑、解。

       会写的字以及组词有：冲（冲洗、冲出）；娘（奶娘、姑娘）；寻（寻找、寻味）；荡（荡秋千、动荡）；吐（吐气、吐词）；桃（桃树、桃花）；姑（姑姑、姑娘）；柳（柳树、杨柳）；杏（杏仁、杏树）。

       看完课文后，我们要把易错的字写一遍，这些字分别是：柳、桃、荡、寻。此外，这篇课文需要掌握的形近字有以下几组：吐（吐出）、叶（树叶）、桃（桃花）、跳（蹦蹦跳跳）、荡（荡秋千）、汤（米汤）。

       本课的需要听写的词语有以下10个，他们分别是：寻找、冲出、姑娘、吐出、柳树、荡秋千、桃花、杏花、春天、野花。

       本课需要掌握的近义词有：害羞-羞涩、探出-伸出、仔细-认真。反义词有：仔细-马虎、害羞-大方。特殊词语有：躲躲藏藏、遮遮掩掩、叮叮咚咚。重点词语的搭配有：冲出家门、奔向田野、脱掉棉袄、寻找春天、害羞的姑娘、解冻的小溪等。

       本课的重点句子有以下两句：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。文章中几个词语用得特别恰当，“脱掉”、“冲出”、“奔向”等一系列的动词生动地表现了孩子么热爱春天，急切地寻找春天，想要拥抱春天的情景。

       小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？一直到解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？这几句话用比喻的方式，把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把树木的嫩芽比作春天的音符，把叮叮咚咚的溪水声比作春天美妙的琴声，展现了春天的美丽与特点。

       看完课文后，同学们知道本文的主题是什么吗？本文的主题是：课文通过对“我们”寻找春天过程的描述，歌颂了春天的无限美好与靓丽的景色，抒发了作者对春天的景色以及对大自然的热爱之情。

        #二年级# 导语《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。以下是 整理的小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        小学二年级下册语文《找春天》教案

　找春天教材简说：

       　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

       　学习目标：

       　1、会认9个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

       　教学流程：

       　第一课时

       　一、古诗引入

       　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

       　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

       　二、初读课文，认读生字

       　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

       　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

       　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

       　三、再读课文，感知发现

       　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

       　四、配乐朗读，读出感情

       　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

       　第二课时

       　一、朗读感悟课文。

       　1、交流自已课后找春天的情况。

       　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

       　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

       　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

       　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

       　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

       　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

       　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

       　三、选读课文，自主积累，练习背诵

       　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

       　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

       　3、练习背诵课文。

       　四、迁移运用，拓展想象

       　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

       　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

        小学二年级下册语文《找春天》说课稿

　一、说教材

       　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

       　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

       　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

       　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

       　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

       　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

       　二、说学生

       　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

       　三、说教法

       　1、自主识字法

       　新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

       　2、情景教学法

       　美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

       　四、说学法

       　朗读感悟法

       　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

       　五、说教学过程

       　（一）创设情景，感悟春天。

       　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

       　上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的，用美丽的，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

       　（二）初读课文、认写生字。

       　在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

       　至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

       　（三）赏读感悟，体会感情。

       　在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

       　带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

       　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

       　整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

       　六、说板书、练习

       　本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

       　练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

        小学二年级下册语文《找春天》教学反思

　《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

       　教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演，有的是一人读一段等，形式多了，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。

       　在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，叶键祺写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？李沁怡写的是：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？黄曦写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？彭思慧写道：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。

       　这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

       今天关于“小学二年级语文下册课文”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“小学二年级语文下册课文”，并从我的答案中找到一些灵感。