人教版一年级语文上册教案_人教版一年级语文上册教案全册备课

人教版一年级语文上册教案_人教版一年级语文上册教案全册备课

       希望我能够为您提供一些关于人教版一年级语文上册教案的信息和知识。如果您有任何疑问或需要进一步的解释，请随时告诉我。

1.一年级语文上册《小小的船》教案

2.人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计

3.人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

4.人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

5.人教版一年级上册语文教案：语文园地一

一年级语文上册《小小的船》教案

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

设计说明：

       　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1. 认识10个生字，会写4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学重点：

       　认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1. 制作生字、新词卡片。（师生）

2. 认读生字，熟读课文。（学生）

3. 多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2. 板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

1. 课件出示课文插图。

2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3. 组织学生自由读课文。

4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5. 检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）

1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

2. 教师范写。

3. 强调书写规则和要点。

4. 组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

       　课件出示作业

       　抄写4个会写字。

教学反思：

       　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

一、说教材。

       　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

       　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、说学法

       　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

四、说教学过程

       　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

       　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

       　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

       　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

       　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

教学目标：

       　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

       　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

       　识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备：

       　1、自制的生字卡片每人一份。

       　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

       　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数：

       　两课时。

教学流程：

       　第一课时：

       　（一）切入举偶。

       　1、激趣：

       　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

       　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

       　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

       　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

       　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

       　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

       　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

       　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

       　（二）对话平台。

       　初读：

       　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

       　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

       　赏读：

       　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

       　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

       　（三）识字。

       　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

       　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

       　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

       　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

       　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

       　（四）朗读。

       　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

       　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

       　（五）写字。

       　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

       　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

       　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

       　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

       　5、展示学生作品，师生共同评议。

       　第二课时：

       　（一）对话平台。

       　导入：

       　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

       　2、齐读课文。

       　精读：

       　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

       　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

       　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

       　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

       　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

       　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

       　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

       　（二）背诵。

       　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

       　（三）演唱。

       　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

       　（四）练习。

       　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

       　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

       　（五）扩展。

       　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

       　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

       　（六）写字。

       　1、出示生字“见”，指名读，书空。

       　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

       　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

       　学习目标

       　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

       　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

       　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

       　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

       　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

       　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

       　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

       　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

       　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

       　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

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       　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

       　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

       　师：我们来听一听录音。

       　师:再听一遍，可以小声跟着读。

       　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

       　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

       　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

       　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

       　1、再读课文。

       　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

       　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

       　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

       　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

       　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

       　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

       　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

       　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

       　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

       　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

       　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

       　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

       　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

       　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

       　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

       　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

       　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

       　4、读整首诗。

       　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

       　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

       　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

       　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

       　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

       　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

       　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

       　六、总结全文。

       　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

       　七、布置作业。

       　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计

       　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

关于一年级上册语文教案1

教学目标

       　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

       　2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

       　字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

       　一、读读背背

       　1、借助拼音朗读儿歌。

       　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

       　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

       　3、在地图上指出这些地名的位置。

       　4、这时，你有什么体会呢？

       　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

       　6、小组合作练习背诵。

       　7、展示背诵效果。

       　二、展示台。

       　1、识字加油站。

       　a、说说你喜欢读的课外书的名字。

       　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

       　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

       　2、比比谁最快。

       　a、复习26个汉语拼音字母。

       　b、练习找页数。

       　c、学习音序查字法。

       　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

       　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

       　第三课时

       　教学目标

       　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

       　2、在交际中训练学生的倾听能力。

       　教具准备

       　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

       　2、准备小礼品。

       　教学过程

       　一、激趣导入

       　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

       　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

       　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

       　1、小组讨论。

       　2、派代表进行班级汇报。

       　3、小组汇报，全班交流。

       　评议哪一小组提议好而且可行。

       　四、明确目的，各小组分工合作。

       　五、同学之间互赠节日礼物。

关于一年级上册语文教案2

教学目标

       　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

       　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

教学重点

       　1、练习有感情地朗读课文。

       　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

       　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点

       　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

       　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备

       　教学挂图、录音机、小黑板。

课时安排：

       　2课

教学过程

第一课时

       　一、自读识字

       　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

       　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

       　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

       　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

       　二、合作交流

       　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

       　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

       　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

       　（2）他们为什么这样高兴？

       　（3）图上还有哪些景物？

       　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

       　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

       　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

       　5、学生分小组练习朗读。

       　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

       　8、学生分小组练习朗读。

       　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

第二课时

       　三、品读领悟

       　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的.花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

       　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

       　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

       　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

       　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

       　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

       　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

       　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

       　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

       　6、学习第三小节，畅谈自己的理想

       　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

       　7、说说每小节的主要意思是什么？

       　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

       　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

       　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

       　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

       　四、巩固延伸

       　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

       　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

       　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

       　3、齐读全文，要读出感情。

       　4、发现生活，分享快乐：

       　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

       　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

       　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

       　5、“我是艺术家”

       　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

       　6、“我爱我的祖国”

       　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

       　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

       　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

       　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

       　板书设计

       　25快乐的节日

       　小鸟花儿祖国老师

       　快乐的节日

关于一年级上册语文教案3

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

       　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

       　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

       　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

       　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

       　7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

       　1、复习巩固所学汉字。

       　2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

       　生字卡片

教学过程

       　一、我的发现

       　1、认读形近字。

       　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

       　生字卡片：令今乌鸟广厂

       　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

       　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

       　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

       　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

       　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

       　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

       　g、反复认读这两组生字卡片。

       　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

       　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

       　2、我会认。

       　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

       　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

       　c、拓展练习：

       　给“口”字加两笔，能变成。

       　二、日积月累

       　1、我会读。

       　a、出示词语卡片。

       　b、学生自由练读。

       　c、采用多种形式检查读。

       　2、我会连。

       　a、出示汉字卡片，认读生字。

       　b、出示音节卡片，认读音节。

       　引导学生区别声母：z——————zh c——————ch；

       　c、连线。

       　d、检查连线情况。

关于一年级上册语文教案4

一、开展竞赛，激发兴趣

       　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

       　1、自由朗读第3小节。

       　2、理解诗句。

       　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

       　4、朗读体会第4小节。

       　5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

       　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

       　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

       　3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

       　1、导语

       　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

       　2、学生独立作业。

关于一年级上册语文教案5

一、教育与训练目标

       　1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

       　2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

二、教育与训练要点

       　1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

       　2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

       　3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。

三、教育与训练准备

       　1、一张课程表。

       　2、一张课桌平面图。

       　3、自制录音“听到上课铃”。

四、教育与训练过程

       　1、谈话导入。

       　小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。

       　2、演示明礼导行

       　（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）

       　下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

       　（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

       　A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

       　3、巩固联系

       　（1）教师贴出日课表。按照要求训练。

       　（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。

       　（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。

       　（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

       　4、听录音明理导行。

       　（1）听录音“听到上课铃响”。

       　（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？

       　归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。

       　（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

关于一年级上册语文教案6

教学过程：

       　一、播放歌曲，激发兴趣

       　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

       　2、揭题导课。

       　二、自读课文

       　1、自主读书

       　2、自主发现

       　a、读了课文，你知道了什么？

       　b、读了课文，你还想知道什么？

       　3、自主感悟

学生学习反馈：

       　三、启发想象，学习第1节

       　1、创设情境，启发想象

       　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

       　欢度节日的心情是怎样的？

       　2、朗读体会欢快的句子。

       　3、理解比喻句。

       　4、听录音读第1节

       　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

       　四、学习第2节

       　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

       　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

       　向我们歌唱？

       　2、创设情境，学第3句。

       　A、情境一：有我们就更美丽

       　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

       　B、情境二：有我们就充满希望

       　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

       　3、感情朗读，体会情感。

       　五、自主作业

       　1、用自己的方法巧记生字新词。

       　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

关于一年级上册语文教案7

       　一、教学目的

       　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

       　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

       　二、教学重点

       　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

       　三、课前准备

       　卡片、课件

       　四、课时 两课时

       　第一课时

       　一、复习

       　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

       　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

       　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

       　二、情景图

       　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

       　师：图上画了谁在干什么？

       　学生说话。

       　相机出示情景儿歌，领读。

       　三、学习音形

       　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

       　1、ao

       　它藏在哪里呢？

       　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

       　范读（生看口型），领读，开火车，指读。

       　2、同样的方法教学其他两个韵母。

       　3、比较iu和ui

       　指说区别，引导从形和发音两方面区别。

       　4、游戏巩固。

       　做找朋友的游戏。

       　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

       　四、课间休息操

       　五、学习它们的四声

       　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

       　2、师生同给复韵母加调号。

       　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

       　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

       　5、游戏巩固：

       　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

       　六、写一写

       　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

       　指说送到家时要注意什么？

       　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

       　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

       　七、小结

       　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

        #一年级# 导语《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。

教案 教学目标：

       　1、认识10个字。

       　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

       　3、正确、流利地读课文。

       　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

       　教学准备：

       　1、字卡

       　2、画有冬天和夏天小树的黑板

       　教学流程：

       　（一）激趣引入

       　你们喜欢小树吗？

       　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

       　板书课题：爷爷和小树

       　看了课题，你想知道什么吗？

       　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

       　（二）自读课文，学习字词

       　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

       　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

       　教师指导

       　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

       　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

       　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

       　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

       　汇报，反馈。

       　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

       　认识偏旁“刂、冫、人、灬”

       　（三）朗读课文，感悟课文

       　学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

       　冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

       　读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

       　帮助学生理解“暖和的衣裳”

       　大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

       　出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

       　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

       　读读课文第二个自然段吧。

       　指名读。

       　你知道小树为爷爷做了什么吗？

       　什么是“绿色的小伞”？

       　自由读课文

       　（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

       　1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

       　2、注重过程的趣味性。

       　3、在读中培养学生的想像力。）

       　（四）适度扩展，培养学生的环境意识

       　1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

       　2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

       　（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

       　（五）朗读课文，背诵课文

教学设计一

　学习目标：

       　1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

       　教材说明：

       　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

       　教学重点：

       　认记生字、理解重点语句和练习朗读。

       　教学设计：

       　一、引言揭题，激发兴趣

       　1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

       　2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

       　3、读了课题，小朋友们想知道什么？

       　二、初读课文，学习生字

       　1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

       　2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）

       　3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

       　4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

       　5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

       　三、再读课文，读对读通

       　1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

       　2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

       　另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

       　四、分段指导，读懂课文

       　1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

       　2、读的真好，再读读第二自然段？

       　理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

       　谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”）

       　这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

       　大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）

       　3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

       　理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

       　那你为什么要教老师这样读啊？

       　4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

       　5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

       　6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

       　7、表情朗读。

教学设计二

　［教学内容背景材料］

       　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

       　［教学理念］

       　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

       　［教学过程］

       　一、创设情境，提示课题

       　1、学生朗读表演《轻轻地》。

       　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

       　2、出示课题。

       　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

       　3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

       　［从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。］

       　二、读通课文，初步感知

       　1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

       　2、学习生字。

       　（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

       　（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

       　（3）想办法怎么记住它们。

       　3。检查朗读。

       　（1）认识自然段。

       　（2）指名分段朗读课文，相机指导。

       　（3）男女生分段赛读。

       　（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

       　4、齐读课文。

       　［给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。］

       　三、读懂课文，入境悟情

       　1、学习第一自然段。

       　（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

       　（2）指导朗读。

       　我家门口/有/一棵小树。

       　2、学习第二自然段。

       　（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

       　（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

       　（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

       　（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

       　［这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。］

       　3、学习第三自然段。

       　（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

       　（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

       　（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

       　（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

       　（5）指名分段朗读，分男、女生读。

       　（6）朗读全文，体会心情。

       　［让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。］

       　四、回归整体，小结全文

       　想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

       　1、学生通读课文。

       　2、回答上述问题。

       　3、不明白的地方小组交流。

       　［这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。］

       　五、学习生字，指导书写

       　1、认读“不、开、四、五”四个字。

       　2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

       　3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

       　4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

       　5、口头组词。

       　六、拓展活动

       　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

       　七、作业

       　让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

       　［注重课内向课外的延伸和拓展］

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

        #一年级# 导语《小熊住山洞》主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。以下是 整理的（人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

       　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

       　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

       　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学重难点

       　在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学工具

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、导入情境

       　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

       　二、读课文，识生字

       　1、再次自读课文，识字：

       　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

       　2、听读课文，识字：

       　⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

       　⑵齐读生字。

       　3、出现全部生字（带拼音）：

       　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

       　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

       　5、识记生字：

       　再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

       　6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

       　7、师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

       　三、读后悟、读后思

       　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

       　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

       　四、学习1～2自然段（课件）

       　1、了解山洞的特点：

       　⑴读第一自然段。

       　⑵说说住在山洞里是什么感觉？

       　2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？

       　五、小结

       　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。

篇二

　情境描述

       　一、情境导入

       　你瞧，上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）

       　原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

       　二、初读课文，认识生字

       　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

       　指名分节读，及时正音。

       　小组合作读，读中巩固识字。

       　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

       　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。

       　三、读中感悟课文

       　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

       　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

       　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

       　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

       　四、发散思维

       　1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

       　学生独立思考后，带头饰表演。

       　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

       　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。

       　五、延伸拓展

       　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

       　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

       　问题讨论

       　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

       　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

       　诠释与研究

       　这一节课体现的基本理念：

       　1、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。

       　（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。）

       　2、以人为本，以学定教。

       　3、先放后扶，自主学习，合作学习。

       　课后反思

       　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

人教版一年级上册语文教案：语文园地一

        #一年级# 导语《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是 考 网整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。

篇一 一、教学目标：

       　1、认识本课12个生字。

       　2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

       　二、教学重点：认字和练习朗读。

       　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

       　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

       　五、教学过程：

       　（一）轻松准备。

       　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

       　（二）质疑，引入课题。

       　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

       　（三）读中感悟第一段。

       　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

       　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

       　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

       　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

       　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

       　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

       　7、口语练习：

       　我想对小鸭说：_______________________________________________________

       　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

       　（四）自读自学自悟第二段。

       　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

       　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

       　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

       　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

       　（五）整体领悟，拓展练习。

       　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

       　2、指名读，评议。

       　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

       　4、出示提示语，试背课文。

       　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

       　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

       　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

       　（六）创意作业：

       　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

篇二

　［教学过程］

       　一、创设情境，引导拓展

       　1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

       　师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

       　拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。

       　2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

       　3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

       　师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

       　4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

       　启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

       　二、启发想像，尝试拓展

       　1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

       　2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

       　3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

       　4．小组合作讨论，自编对话表演。

       　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

       　三、举一反三，自主拓展

       　1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

       　2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

       　3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

       　4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

       　5．汇报交流，表演后师生共同评议。

       　给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

       　四、学科整合，拓展认识

       　1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

       　2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

       　3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

       　在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义

篇三

　预设目标：

       　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

       　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

       　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　课前准备：

       　制作课件、准备头饰

       　教学重点：

       　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

       　教学难点：

       　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

       　第一教时

       　一、导入

       　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

       　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

       　三、自学这两句话

       　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

       　2、和小伙伴交流。

       　四、检查自学情况

       　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

       　2、书写生字。

       　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

       　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

       　2、找学习小伙伴合作朗读。

       　3、和小伙伴一起演一演。

       　六、汇报朗读、表演。

       　第二教时

       　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

       　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

       　三、学习新课

       　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

       　2、出示课文句子，读一读。

       　3、提问：

       　（1）妈妈为什么要他们自己去？

       　（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

       　4、指导朗读。

       　5、你们为什么读得那么高兴？

       　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

       　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

       　四、拓展（准备头饰）

       　1、选择一段课文进行背诵。

       　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

       　3、小伙伴合作，把故事演一演。

       　五、交流，评议。

       　《语文园地一》教学设计

教学目标

       　1.在读小诗的过程中，准确识记?六、七、八、九、十?，正确书写?八、十?。(重点)

       　2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

       　3.正确、美观地书写?二、三、十、禾?四个字，掌握汉字笔顺?从上到下?先横后竖?的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

       　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

       　5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

       　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备

       　1.带有插图的课件。(教师)

       　2.?六、七、八、九、十?字卡。(学生)

课时安排

       　1课时。

教学过程

       　一、情境引入，激发兴趣

       　引言：(课件出示语文王国)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。

       　设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

       　二、情境活动，趣味识字

       　1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗?一片两片三四片)

       　2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

       　3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

       　4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?

       　5.汇报交流，教师相机指导。

       　预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。?一片两片是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是?飞入水中都不见?。

       　(2)我发现这首小诗中有很多数字，?一、两、三、四、五、六、七、八、九、十?。

       　6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

       　(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

       　(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

       　(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

       　(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

       　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

       　(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。

       　(2)学生先描红，再练习书写。

       　(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?

       　(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

       　设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以?自主交流、活动探究?的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

       　三、情境活动，对比差异

       　1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

       　2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?

       　3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

       　预设：?人?和?天一个?人?伸直胳膊，头上顶着一块木板就是?天?。一?人?不变，二人为?天?。

       　?口?和?田张开?口?，里面没有东西。?田?地中间有交叉的小路。

       　?日?和?目太阳有一个中心，所以?日?里有一横。?目?是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以?目?里面有两横。

       　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

       　设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

       　四、书写提示，指导规则

       　1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字?二、三?，学生认真观察教书先生的书写顺序。

       　2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?用上?先?后?等表示顺序的词语来回答。

       　3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是?从上到下?。

       　4.教师在田字格中范写生字?十、禾?，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?

       　5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是?先横后竖?。

       　6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，一边说。

       　7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

       　8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

       　9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

       　五、诵读古诗，日积月累

       　1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

       　2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

       　3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

       　4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

       　5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面?

       　6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

       　7.齐声诵读，背诵古诗。

       　设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有?食物?可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

       　六、共同阅读，作业拓展

       　1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

       　2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

       　3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

       　4.指名朗读，纠正字音。

       　5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?第二次，小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?

       　6.分角色朗读。

       　7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?

       　8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

       　设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

教学反思

       　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了?汉字王国做客?的一系列情境。

       　1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

       　2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是?蜻蜓点水?，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

       今天关于“人教版一年级语文上册教案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。