一年级语文教案部编版上册教案

一年级语文教案部编版上册教案

       作为一名AI机器人，我可以提供与一年级语文教案部编版上册教案相关的各种信息和建议，包括最新的研究成果和实践经验。

1.部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思

2.一年级上册语文教案

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5.部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案及知识点

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思

        #教案# 导语《小小的船》是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。 准备了部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思，希望对你有帮助!

        教案

       　教学目标：

       1、认识10个生字，会写4个生字。

       2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

       教学重、难点：

       1、认识10个生字，会写4个生字。

       2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

       课时安排：

       两课时

       教学过程：

       第一课时

       一、情境导入，揭示课题。

       1、欣赏，激发兴趣。

       （1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

       （2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

       2、揭示课题。

       （1）教师指导学生观察中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

       （2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。

       3、读课题。

       （1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

       （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

       （3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

       4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

       5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

       二、初读课文，认读生字。

       1、提出自学要求。

       （1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

       （2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

       （3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

       2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

       3、教师组织学生汇报识字情况。

       （1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

       （2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

       4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

       5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

       三、再读课文，整体感知。

       1、教师配乐范读全文。

       2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

       3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

       （1）出示朗读要求：

       ①想一想：课文共有几行，由几句组成？

       ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

       （2）学生按要求朗读课文。

       4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

       5、教师范读，指导学生画出停顿。

       6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

       7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

       （弯弯）的月儿（小小）的船，

       （小小）的船儿两头尖。

       我在（小小）的船里坐，

       只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

       8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

       四、指导识记，书写生字。

       1、做“采蘑菇”的游戏。

       （1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

       （2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

       （3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

       2、给蘑菇找朋友。

       （1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

       （2）学生在小组内进行合作学习。

       （3）学生汇报学习情况。

       3、指导书写生字。

       第二课时

       一、复习引入，再现情境。

       1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

       2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空。

       3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

       二、创设情境，合作学习。

       1、学习第一、二句。

       （1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？

       （2）（出示月亮的）导学：上的月亮是什么样子的，像什么？

       （3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。

       （4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

       （5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

       （6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

       弯的月儿小的船。

       弯弯的月儿小小的船。

       （7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。

       （8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

       （9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

       2、学习第三句。

       （1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

       （2）出示词语：星星、天空。

       （3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

       （4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

       ①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

       只看见星星和天。

       只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

       ②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照体会叠词的作用。

       （5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

       （6）指导朗读。

       ①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

       ②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

       3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）

       4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

       5、学生配乐表演读。

       三、感情朗读，展开想象。

       1、配乐唱《小小的船》，加动作。

       2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

       3、进行说话训练。

       我看见了____________________。

       引导从不同的角度展开说话。

       4、检测背诵。

       （1）以填空的形式提示学生背诵。

       （2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

       四、复习生字，积累词语。

       1、复习生字词。

       2、做“采花”游戏。

       （1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

       （2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

       （3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

       （4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。

       五、总结全文，陶冶情感。

       1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

       2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

       3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

       反思一

       　上周，带领孩子学习了《小小的船》一课，课后反思，自认为这节课的成功之处有以下几点：

       一、加强朗读，培养学生的朗读潜力。

       　去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生十分重要，而且培养十分不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

       　二、培养学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。

       　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

       　三、培养学生的自学潜力。

       　培养学生的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也就应培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

       　四、调动学生感知，多种方法来识字

       　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量个性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和用心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

       　当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。

       反思二

       　今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

       整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

       一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

       　这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

       　二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

       　我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

       　对于遗憾处的思考：

       　一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。

       　二、引导学生读出语气的手段不丰富。

       　读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。

       　以上是我对本堂课的一点思考。

一年级上册语文教案

       　《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。下面是我为大家带来的部编版一年级语文上册大还是小教案设计，欢迎阅读。

        教案设计说明：

       　《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：

       　1.着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

       　2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

       　3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

        课前准备：

       　1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

       　2.借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)

       　课时安排：2课时。

        教学过程：

        第一课时

        一、激趣导入，引出课题，启发质疑

       　1.出示字卡“大”。

       　师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

       　师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)

       　2.出示字卡“小”。

       　师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

       　3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)

       　师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

       　4.读了课文题目，你有什么疑问?

       　(师生梳理出主要问题)

       　5.自主探究学习。

       　教师出示自探提示一。

       　温馨提示一：

       　(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

       　(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

       　6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

       　设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

        二、初读课文，学习生字

       　检查自主学习情况。

       　(1)我会读

       　课件出示词语：

       　时候　觉得　穿衣服

       　自己　很小　快点儿

       　(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)

       　①指名开火车朗读，师生正音。

       　②齐读。

       　③自主选择一个词语说一句话。

       　④去掉拼音指名读，齐读。

       　(2)我会认

       　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?

       　课件出示生字，指名读。

       　时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快

       　②识记生字：

       　接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)

       　③我来考考大家：

       　“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)

       　这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)

       　④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

       　⑤指名认读，齐读。

       　设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。

        三、写字指导(自、己)

       　1.交流谈话。

       　师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。

       　(课件出示田字格里的生字：自、己)

       　师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?”(发现了，它们都是独体字)

       　2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

       　3.学生描红、写字，教师指导点拨。

       　4.展示评价。

       　设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。

        四、再次朗读，解决问题

       　1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。

       　教师出示自探提示二。

       　温馨提示二：

       　(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

       　(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

       　2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。

       　3.指名展示朗读。

       　设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。

        五、再次质疑

       　师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?

       　预设：

       　(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?

       　(2)“我”到底是大还是小?

       　师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

       　设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。

        六、课堂总结

       　1.说说自己的收获。

       　2.学生谈收获。

       　设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”!良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。

        第二课时

        一、复习回顾，质疑导入

       　1.课件出示词语。

       　时候　觉得　穿衣服　自己　很小　快点儿

       　(1)指名读。用“自己”说一句话。

       　(2)开火车读。

       　(3)小组比赛读。

       　设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。

       　2.回顾问题。

       　师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?

       　(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?

       　(2)“我”到底是大还是小?

       　设计意图：“温故而知新”是提高学习效率的一种良好的学习方法。课前以问题引入，“上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?”意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，激励学生全身心地投入到新课的探究中去。

       　3.出示自探提示。

       　围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：

       　(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

       　(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

       　设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果;同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。

        二、精读感悟，解决疑惑

       　1.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

       　2.汇报交流，相机引导。

       　(1)“我”觉得自己“很小”。

       　“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”

       　①“我”觉得自己很小的原因是什么?

       　②你有过这样的感觉吗?

       　(2)“我”觉得自己“很大”。

       　“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”

       　①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)

       　②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉?(高兴)

       　③请你高兴地读一读这句话。

       　(3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读。

       　设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。

        三、写字指导

       　1.课件出示田字格里的生字：衣。

       　请你用喜欢的`方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)

       　你是用什么方法认识这个生字的?

       　预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。

       　2.书写生字。

       　(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的?

       　(“衣”是独体字。)

       　(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗?

       　(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)

       　(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。

       　(4)展示评价。

       　设计意图：学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构;然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势，有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操。

        四、总结，再次质疑

       　1.此时你能解答一下课前的两个问题吗?(指名解答)

       　2.你还有什么疑问吗?

       　问题预设：

       　“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大?

       　启发表达：

       　“我”希望自己不要长大，是因为___________________________________________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。

       　设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。

        五、欣赏歌曲，结束课堂

       　最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)

       　设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

        板书设计：

       　大还是小

       　觉得自己很小 觉得自己很大

       　够不到按钮 自己穿衣服

       　怕雷声 自己系鞋带

       　希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大

        教学反思：

       　本课教学的成功之处：

       　1.新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。

       　2.在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，如分别用“____”“”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。

部编版一年级上册第一单元口语交际教案

       　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

关于一年级上册语文教案1

教学目标

       　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

       　2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

       　字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

       　一、读读背背

       　1、借助拼音朗读儿歌。

       　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

       　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

       　3、在地图上指出这些地名的位置。

       　4、这时，你有什么体会呢？

       　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

       　6、小组合作练习背诵。

       　7、展示背诵效果。

       　二、展示台。

       　1、识字加油站。

       　a、说说你喜欢读的课外书的名字。

       　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

       　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

       　2、比比谁最快。

       　a、复习26个汉语拼音字母。

       　b、练习找页数。

       　c、学习音序查字法。

       　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

       　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

       　第三课时

       　教学目标

       　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

       　2、在交际中训练学生的倾听能力。

       　教具准备

       　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

       　2、准备小礼品。

       　教学过程

       　一、激趣导入

       　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

       　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

       　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

       　1、小组讨论。

       　2、派代表进行班级汇报。

       　3、小组汇报，全班交流。

       　评议哪一小组提议好而且可行。

       　四、明确目的，各小组分工合作。

       　五、同学之间互赠节日礼物。

关于一年级上册语文教案2

教学目标

       　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

       　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

教学重点

       　1、练习有感情地朗读课文。

       　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

       　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点

       　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

       　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备

       　教学挂图、录音机、小黑板。

课时安排：

       　2课

教学过程

第一课时

       　一、自读识字

       　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

       　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

       　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

       　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

       　二、合作交流

       　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

       　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

       　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

       　（2）他们为什么这样高兴？

       　（3）图上还有哪些景物？

       　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

       　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

       　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

       　5、学生分小组练习朗读。

       　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

       　8、学生分小组练习朗读。

       　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

第二课时

       　三、品读领悟

       　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的.花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

       　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

       　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

       　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

       　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

       　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

       　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

       　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

       　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

       　6、学习第三小节，畅谈自己的理想

       　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

       　7、说说每小节的主要意思是什么？

       　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

       　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

       　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

       　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

       　四、巩固延伸

       　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

       　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

       　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

       　3、齐读全文，要读出感情。

       　4、发现生活，分享快乐：

       　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

       　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

       　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

       　5、“我是艺术家”

       　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

       　6、“我爱我的祖国”

       　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

       　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

       　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

       　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

       　板书设计

       　25快乐的节日

       　小鸟花儿祖国老师

       　快乐的节日

关于一年级上册语文教案3

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

       　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

       　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

       　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

       　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

       　7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

       　1、复习巩固所学汉字。

       　2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

       　生字卡片

教学过程

       　一、我的发现

       　1、认读形近字。

       　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

       　生字卡片：令今乌鸟广厂

       　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

       　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

       　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

       　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

       　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

       　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

       　g、反复认读这两组生字卡片。

       　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

       　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

       　2、我会认。

       　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

       　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

       　c、拓展练习：

       　给“口”字加两笔，能变成。

       　二、日积月累

       　1、我会读。

       　a、出示词语卡片。

       　b、学生自由练读。

       　c、采用多种形式检查读。

       　2、我会连。

       　a、出示汉字卡片，认读生字。

       　b、出示音节卡片，认读音节。

       　引导学生区别声母：z——————zh c——————ch；

       　c、连线。

       　d、检查连线情况。

关于一年级上册语文教案4

一、开展竞赛，激发兴趣

       　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

       　1、自由朗读第3小节。

       　2、理解诗句。

       　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

       　4、朗读体会第4小节。

       　5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

       　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

       　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

       　3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

       　1、导语

       　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

       　2、学生独立作业。

关于一年级上册语文教案5

一、教育与训练目标

       　1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

       　2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

二、教育与训练要点

       　1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

       　2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

       　3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。

三、教育与训练准备

       　1、一张课程表。

       　2、一张课桌平面图。

       　3、自制录音“听到上课铃”。

四、教育与训练过程

       　1、谈话导入。

       　小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。

       　2、演示明礼导行

       　（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）

       　下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

       　（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

       　A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

       　3、巩固联系

       　（1）教师贴出日课表。按照要求训练。

       　（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。

       　（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。

       　（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

       　4、听录音明理导行。

       　（1）听录音“听到上课铃响”。

       　（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？

       　归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。

       　（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

关于一年级上册语文教案6

教学过程：

       　一、播放歌曲，激发兴趣

       　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

       　2、揭题导课。

       　二、自读课文

       　1、自主读书

       　2、自主发现

       　a、读了课文，你知道了什么？

       　b、读了课文，你还想知道什么？

       　3、自主感悟

学生学习反馈：

       　三、启发想象，学习第1节

       　1、创设情境，启发想象

       　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

       　欢度节日的心情是怎样的？

       　2、朗读体会欢快的句子。

       　3、理解比喻句。

       　4、听录音读第1节

       　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

       　四、学习第2节

       　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

       　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

       　向我们歌唱？

       　2、创设情境，学第3句。

       　A、情境一：有我们就更美丽

       　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

       　B、情境二：有我们就充满希望

       　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

       　3、感情朗读，体会情感。

       　五、自主作业

       　1、用自己的方法巧记生字新词。

       　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

关于一年级上册语文教案7

       　一、教学目的

       　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

       　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

       　二、教学重点

       　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

       　三、课前准备

       　卡片、课件

       　四、课时 两课时

       　第一课时

       　一、复习

       　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

       　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

       　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

       　二、情景图

       　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

       　师：图上画了谁在干什么？

       　学生说话。

       　相机出示情景儿歌，领读。

       　三、学习音形

       　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

       　1、ao

       　它藏在哪里呢？

       　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

       　范读（生看口型），领读，开火车，指读。

       　2、同样的方法教学其他两个韵母。

       　3、比较iu和ui

       　指说区别，引导从形和发音两方面区别。

       　4、游戏巩固。

       　做找朋友的游戏。

       　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

       　四、课间休息操

       　五、学习它们的四声

       　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

       　2、师生同给复韵母加调号。

       　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

       　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

       　5、游戏巩固：

       　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

       　六、写一写

       　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

       　指说送到家时要注意什么？

       　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

       　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

       　七、小结

       　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

一年级上册语文教案全册完整版精选

       　导语：口语交际是理解运用语文知识的手段，下面是部编版一年级上册第一单元口语交际教案，欢迎参考！

        “我说你做”教案设计

        教材分析

       　有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

        教学目标

       　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

       　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)

       　3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

        课前准备

       　提前放置在办公室的一本书。(教师)

        课时安排

       　1课时。

        教学过程

        一、创设情境，导入新课

       　师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

       　生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

       　师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

       　生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)

       　师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

       　(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

       　生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)

       　师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？

       　生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

       　师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

       　生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

       　师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

       　生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

       　师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

       　设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

        二、继续情境，明确要求

       　师：刚才在×××取作文书的'时间里，老师要求大家做了什么事？

       　生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

       　师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

       　生(相互查看，摇摇头)

       　师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

       　生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

       　生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

       　师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——

       　生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。

       　师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

       　(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)

       　设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。

        三、游戏活动，戏中明理

       　1.第一轮游戏：老师说，大家做。

       　师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

       　(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

       　2.第二轮游戏：同学说，大家做。

       　生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

       　生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

       　3.第三轮游戏：我来说，你来做。

       　分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

       　设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

        四、活动总结、拓展延伸

       　师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

       　生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

       　生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

       　生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

       　(师指黑板，全班齐读板书。)

       　师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

       　设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。

        教学反思

       　《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

       　1.有情境才“能说”。

       　我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。

       　2.有氛围才“敢说”。

       　由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

       　3.知道重要才“会听”。

       　一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案及知识点

       　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢下面是由我为大家整理的“一年级上册语文教案全册完整版精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级上册语文教案全册完整版精选（一）

        一、教育与训练目标

       　1、知道自己学校的名称和自己是一年级x班的学生。

       　2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

       　3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

二、教育与训练点

       　1、我是xx学校一年级x班的学生。

       　2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

       　3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

三、教育与训练准备

       　1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

       　2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

四、教育与训练过程

       　1、谈话揭题。

       　小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

       　2、认识校名、年级、班级。

       　当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

       　（1）出示带有注音的小黑板。

       　（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

       　（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

       　（4）教师边画边讲年级与班级。

       　请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

       　（5）巩固校名、年级、班级。

       　出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的`小学生。

       　指名讲、同桌讲、开火车讲。

       　3、自我介绍。

       　我们这个班有（ ）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

       　（1）示范引路。

       　谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

       　（2）同桌互相介绍。

       　（3）介绍爱好。

       　我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

       　（4）连起来作介绍。

       　现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

一年级上册语文教案全册完整版精选（二）

第三课时（识字写字）

教学目标：

       　1、复习音序查字法。

       　2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

教学过程：

一、复习音序查字法

       　1、回忆音序查字法的步骤。

       　2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

二、复习偏旁部首

       　1、回忆本册学过那些新偏旁。

       　如：

       　2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

       　3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

       　4、换偏旁成字，再组词。

       　补充：

       　锋、挺、操、玲、样、记、祖

        三、听写三单元词语

第四课时（识字写字）

       　教学目标：

       　1、能区分音近字、形近字、同音字。

       　2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程：

一、区分音近字、形近字、同音字

       　1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

       　例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

       　2、注意形近字的比较。看清字形。

       　练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确

       　1、说说下列字的笔顺。

       　引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

       　2、在田字格中写一写。

       　3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

三、听写第四单元词语

一年级上册语文教案全册完整版精选（三）

学习目标

       　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

       　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

       　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

       　4、学习猜谜语。

        教学过程

       　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

       　第一关：我会说看谁说得多

       　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

       　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

       　3、认读偏旁。

       　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

       　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

       　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

       　第二关我会连

       　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

       　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

       　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

       　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

       　第三关读读说说

       　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

       　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

       　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

       　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

       　第四关我会猜

       　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

       　1、读两则谜语，做到读准音

       　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

       　3、扩展活动。

       　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

        总结、颁奖

       　1、总结

       　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

一年级上册语文教案全册完整版精选（四）

       　1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

       　2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

       　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

       　教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

       　教学方法 导读法做游戏

       　学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

       　教学时间 1～2课时

       　教学过程

（第一课时）

       　一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

       　二、学习ie iu ye

       　1 出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

       　2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

       　3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

       　三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

       　练习拼读

       　四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。

（二课时）

       　一、 指导书写，正确执笔

       　1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

       　2、 完成课后练习“读读写写记记”。

       　二、 练习读语境歌，试着背一背。

       　1、 出示情景图，说说你看到了什么。

       　2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

       　3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

       　板书： ie iu ye

        #教案# 导语《金木水火土》是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。 无 准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案

　课前准备

       　1.生字卡片。(师生)

       　2.本课生字相对应的。(教师)

       　3.课件。(教师)

       　课时安排

       　1课时。

       　教学过程

       　一、音频激趣，诵读导入

       　1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

       　2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

       　3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

       　4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

       　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

       　二、自主交流，了解韵文

       　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

       　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

       　3.小组合作：

       　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

       　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

       　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

       　(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八 九十等)

       　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

       　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

       　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

       　5.齐声诵读。

       　设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

       　三、合作学习，识记生字

       　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

       　2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

       　预设：

       　(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

       　(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

       　(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

       　(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

       　3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

       　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

       　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

       　四、指导书写，掌握笔顺

       　1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

       　2.认识田字格：

       　(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

       　(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

       　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

       　(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

       　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

       　3.指导书写“一、二、三、上”。

       　(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

       　(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

       　(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

       　(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

       　(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

       　(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

       　(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

       　设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

       　教学反思

       　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

       　1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

        篇二部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》教案

　教学目标：

       　1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

       　2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

       　3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

       　教学过程：

       　一、朗读课文，初步感知。

       　1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

       　2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

       　3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

       　4.引导学生选生字把课文补充完整。

       　一二三（　）（　），

       　金木水火土。

       　天地分（　）（　），

       　日月照今古。

       　二、学习“一二三四五，金木水火土”

       　1.出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的，让学生数一数，帮助学生理解字义。

       　2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

       　木：出示树木的和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

       　水：出示水的。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

       　火：出示火的，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

       　重点理解“金”，出示各种金属制品，了解“金”可以泛指金属。

       　3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

       　三、学写笔画，练写生字“一、二、三”。

       　1.教师讲解田字格。

       　（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

       　（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

       　2.讲解笔画横。

       　讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

       　3.学写汉字“一、二、三”。

       　（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

       　教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

       　教师带领学生书空。

       　（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

       　（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

        篇三部编版一年级上册语文《识字2金木水火土》知识点

　一、我会写

       　一yī（一个、一人、一生）

       　二èr（二人、二个、二哥）

       　三sān（三人、三个、三只）

       　上shàng（上下、上山、上车）

       　二、我会认

       　四sì（四个、四只、四片）

       　五wǔ（五人、五个、五朵）

       　下xià（下车、下人、下一个）

       　三、反义词

       　上——下

       　四、认识笔画

       　一（横）　|（竖）

       　五、笔顺规则

       　从上到下

       　六、问题解疑

       　1.文中包含哪些数字？一二三四五。

       　2.“金木水火土”被称为五行。

       今天关于“一年级语文教案部编版上册教案”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。